İlginç

14 Mayıs 2013 Beşinci Yılın 115. Günü - Tarih

14 Mayıs 2013 Beşinci Yılın 115. Günü - Tarih


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Özel arama

@HistorycentralC'yi takip edin


Başkan Barack Obama, 14 Mayıs 2013 Oval Ofis'te bir toplantı sırasında jestler

10:20 BAŞKAN ve BAŞKAN YARDIMCISI, Cumhurbaşkanlığı Günlük Brifingini alıyor
oval Ofis
Kapalı Pres

16:45 BAŞKAN ve BAŞKAN YARDIMCISI Sekreter Hagel ile görüştü
oval Ofis

22:50 BAŞKAN Andrews Müşterek Üssü'ne varıyor

23:05 BAŞKAN Beyaz Saray'a geldi
Güney Çim


İngiliz Futbolu Kraliyeti Olan İskoç Lordu

Alan Shearer, Bobby Moore, Gordon Banks, Geoff Hurst, Alf Ramsey, David Beckham, Sir Alex Ferguson, Gareth Bale ve George Best. Tüm zamanların en iyi ve en ikonik İngiliz futbolcularını düşündüğünüzde, isimleri tahmin edilenlere benziyor. Sonra altı İngiliz Ballon d'Or kazananı var: Best'in yanı sıra Sir Stanley Matthews, Denis Law, Sir Bobby Charlton, Kevin Keegan ve Michael Owen. Bunlardan ikisi şövalye iken, ağızlarında meşhur gümüş kaşıkla doğmadılar, Devedikeni'nin En Eski ve En Asil Düzeni'nin sahibi 11. Lord Kinnaird olan Arthur Fitzgerald Kinnaird'e miras kalan servet gibi değil .


(Resim kredisi: http://www.uomonelpallone.it)

Kensington, Londra'da bankacı ve milletvekili olan İskoç bir babanın ve Northampton'dan bir annenin çocuğu olarak dünyaya geldi ve daha sonra Genç Kadınlar Hristiyan Derneği'ni (YWCA) kuracak ve Florence Nightingale ile çalışacaktı (tümü Arthur Jr. doğmadan önce). ) İngiliz futbolunun ilk ikonlarından biri olmak için büyüyecek ve bu güne kadar var olan sayısız rekor kıracaktı. James Milner kariyeri boyunca sayısız pozisyonda kendini yeniden keşfetmeden önce, Kinnaird bunu Ashley Cole FA Cup finalinde Arsenal ve ardından Chelsea'de görünmeden önce yapıyordu, Kinnaird bunu geride bırakıyordu ve Neil Ruddock ve Paul Ince oyuncuları tekmelemeden önce. eğlence için park, bunun için emsal oluşturuyordu.

Cheam School, Eton College ve Trinity College, Cambridge'in prestijli kurumlarında eğitim gören Kinnaird, erken yaşlardan itibaren seçkinler arasındaydı - miras kalan Lordship kaderi, statüsünü garantilemediyse. Çeşitli ve etkileyici profesyonel hayatı boyunca, ikincisi bugün bildiğimiz Barclays Bank olan, İngiltere'deki YWCA ve YMCA'nın başkanı, Genel Lord Yüksek Komiserliği olan iki bankanın yöneticisi olarak görev yapacaktı. Üç kez İskoçya Kilisesi Meclisi ve Kraliyet Mühendislerinin gönüllü bir biriminin Onursal Albayı.

Yeterince meşgul değilse, kişisel hayatını sayısız sporla doldurmaya zaman ayırdı ve hepsinde çok başarılı görünüyordu. Teniste iki kez mavi kazandı, Trinity Koleji'nde ise uluslararası bir kano yarışı kazandı. 1867'de Paris, Cambridge Üniversitesi'nde şampiyon bir yüzücü ve beşler oyuncusuydu ve Eton Koleji'nde 350 yarda yarışını (320 metre) kazandı. Tüm bunlara rağmen, en büyük başarıları The Terrace'ta bildiğimiz ve sevdiğimiz başka bir alanda geldi: 115'e 75 yarda olan yeşil alan.

1866'nın başlarında dernek futboluna giriş yapan Kinnaird henüz 20 yaşında değildi, ancak kendisini sahada bir lider olarak kurmuştu, önce Cheam okul tarafını 12 yaşında Harrow'a karşı bir maçta kaptanlık etti ve Eton'da House Cup'ı kazandı. iki yıl sonra. Bu nedenle, en organize anlamıyla futbol oynamaya başladıktan iki yıl sonra, 21 yaşında zaten bir FA komite üyesi olması şaşırtıcı değil. Bugün İskoçlar tarafından 'futbolun erken gelişiminde önemli bir figür' olarak tanımlanıyor. FA, temsil etmeyi seçtiği ülke değil, miras ülkesiydi.

Birçok ilkten birinde, Kinnaird uluslararası ilk çıkışını yaptı, İskoçya için tek çıkışı, 1873'te The Oval'de İngiltere'ye karşı oynadığı ikinci uluslararası maçta. Artık, geleneksel olarak son Test'e ev sahipliği yapan uluslararası bir kriket sahası statüsüyle biliniyor. İngiliz sezonunun maçı, zemin bir zamanlar ilk iki İngiltere uluslararası (ikisinde de İskoçya'ya karşı) ve 1873 hariç 1872 ve 1892 arasındaki FA Cup finali de dahil olmak üzere İngiliz futbolunun en büyük spor etkinliklerine ev sahipliği yapıyordu. mekan, Kinnaird'in rekor kıran futbol maçlarının çoğuna ev sahipliği yapacaktı ve bunların birçoğu bugün bile ayakta kalacaktı.

İlk FA Cup Finali, Kennington sahasında olmadığı bir yılda olmasına rağmen, İskoç Lordu orada sekiz finalde yer alacaktı - bugüne kadarki son görünüm rekoru - 1873 ve 1882 arasında beş galibiyet kazandı. Sadece Ashley Cole, Kinnaird'in Wanderers Futbol Kulübü'nde üç ve Old Etonians'ta iki kazanan madalyası toplamasıyla yedi tane daha kazandı.

Son derece çok yönlü bir futbolcu olan Kinnaird, FA Cup finallerinde kaleci de dahil olmak üzere sahadaki her pozisyonda oynamanın gerçekten eşsiz ve tuhaf rekorunu elinde tutuyor. 1882'de beşinci FA Cup'ı kazandığında, orta sahada oynadığı Blackburn Rovers karşısında 1-0'lık galibiyeti ancak böyle bir karakterin elinden alabilecek bir hareketle, taraftarların önünde başının üstünde durarak kutladı. kalabalık. “Beyefendi amatör” bir tarafın kazandığı son final olarak nitelendirildi ve Mayıs 2013'te oyundan bir program açık artırmada 35.250 £ 'a satıldı - bir dünya rekoru.

Sadece sahada yetenekli değildi. 1877'de FA için bir sayman oldu ve 1890'da 43 yaşındayken FA Başkanı oldu. Rolü 1923'teki ölümüne kadar sürdürecek ve aylarca Wembley Stadyumu'nun açılışını kaçıracaktı. Başkan olduğu dönemde, kazananların madalyalarını dağıtarak dünyanın en eski futbol kupası yarışmasıyla olan aşkını sürdürdü, ama aynı zamanda çok daha fazlasını elde etmeye devam etti.

Başkanlığı sırasında, Almanya ve Avusturya'nın 1904'te İngiltere, Galler, İskoçya ve Kuzey İrlanda'yı tek tek devletler olarak değil Birleşik Krallık olarak rekabet etmeye zorlamak için örgütleyici organa lobi yapma girişimlerine rağmen, İngiltere FIFA'ya başarıyla katılacaktı. Bugüne kadar Birleşik Krallık, Mikronezya Federal Devletleri, Kiribati, Marshall Adaları, Monako, Nauru, Palau, Tuvalu ve Vatikan ile birlikte FIFA üyeliği olmayan dokuz ülkeden biri olmaya devam ediyor.

Bir diğer kayda değer rekoru - 1877'deki FA Cup Finalinde kendi kalesine gol atan ilk kişi olması - birçok yıldız başarısının ve övgülerinin bu İskoç Lordunu İngiltere'nin futbol krallığının bir parçası yapmasını engellemez.


Çocuklar İçin Günün Basit Düşüncesi Fikirleri

Çocukların olumlu düşünmek için felsefeye ihtiyacı yoktur. Sadece basit, ilham verici ifadelere ihtiyaçları var. İşte günün erken saatlerinde onları cesaretlendirebilecek birkaç tane!

  1. “Yeni günle birlikte yeni düşünceler ve yeni güçler gelir.” - Eleanor Roosevelt
  1. Sanırım yapabilirim. Yapabileceğimi biliyorum.
  1. "Harika yerlere gidiyorsun. Bugün senin günün." - Doktor Seuss
  1. Başkalarına size nasıl davranılmasını istiyorsanız öyle davranın.
  1. Tavrınız yönünüzü belirler.
  1. Bugün yeni bir şeyler öğrenmek için harika bir gün.
  1. Her gün iyi olmayabilir. Ama her günün içinde iyi bir şey var.
  1. Dün gitti. Yarın henüz gelmedi. Sadece bugünümüz var. Hadi başlayalım.

ABD'de Okuma Yazma Oranı 10 Yıldır Değişmedi

Pazar, Uluslararası Okuryazarlık Günü! Sıcak bir fincan kahve, rahat bir sandalye ve favori bir klasik ile kıvrılma fırsatını değerlendirmenizi öneririz. Elbette bu bayram buruk - Biliyoruz kuyu buna göre kutlama yapın, ancak birçok Amerikalı bunu yapamayacak.

Mevcut okuryazarlık oranı, 10 yıl öncekinden daha iyi değil. Ulusal Yetişkin Okuryazarlığı Değerlendirmesi'ne göre (en son 2003'te ve bundan önce 1992'de tamamlandı), yetişkin Amerikalıların yüzde 14'ü 2003'te "temel" bir okuryazarlık düzeyi gösterdi ve yüzde 29'u "temel" bir okuma düzeyi sergiledi.

Muhtemelen sizin için okuma ve yazmanın faydalarını hecelememize gerek yok. Ekonomik güvenlik, sağlık hizmetlerine erişim ve sivil yaşama aktif olarak katılma yeteneği, bireyin okuma yeteneğine bağlıdır.

Adalet Bakanlığı'na göre, "Akademik başarısızlık ile suçluluk, şiddet ve suç arasındaki bağlantı, okuma başarısızlığına bağlıdır." İstatistikler bu iddiayı destekliyor: BeginToRead.com'a göre, çocuk mahkemesi sistemiyle etkileşime giren tüm çocukların yüzde 85'i işlevsel olarak okuma yazma bilmiyor ve Amerika hapishanelerindeki mahkumların yüzde 70'inden fazlası dördüncü sınıf seviyesinin üzerinde okuyamıyor.

Okuryazarlığı teşvik etmek için kütüphanelerin neler yaptığı ve neler yapabileceğiniz hakkında daha fazla bilgi edinmek için Amerikan Kütüphane Derneği'ni ziyaret edin. Katkınız, genç akrabalara hikayeler okumak, yerel okulunuzda gönüllü olarak okumak veya istenmeyen kitaplarınızı kütüphanelere ve Konut İşleri gibi kuruluşlara bağışlamak kadar basit olabilir.


14 Mayıs 2013 Beşinci Yılın 115. Günü - Tarih


Kaza Fotoğrafları İstiyor musunuz?
İşte buradalar : Komple İmha

Araba Kazası Gerçek Hikayeleri, Gerçek Kişiler Binlerce Güncel Fotoğraf
Haziran 2015 Çarpışan Araba Resimleri. Ana Kaza Dizini Galerisi
Şimdi yeni gönderimleri burada eklendiği şekilde güncelliyoruz:

Car Accidents.com, araba kazaları, çarpışmalar, enkazlar hakkında bilgiler içerir ve binlerce kaza resmine ve kişisel yaralanma iddiaları için ulusal bir avukat ağına sahiptir.
Araba Kazası vakanızı gönderin >>

Otomatik Kaza Gerçekleri:
2005 yılında ABD'de tahmini 6.420.000 araba kazaya karıştı. Bu kazaların maliyeti 230+ Milyar doları aşıyor. Yaklaşık 2,9 milyon yaralanma vakası ve 42.636 trafik kazasında ölüm meydana geldi. Amerika Birleşik Devletleri'ndeki motorlu taşıt kazalarında her gün ortalama 115 kişi ölüyor - her 13 dakikada bir. Dünya Sağlık Örgütü'ne göre, dünya çapında her gün yaklaşık 3000 kişi kazalarda ölüyor.

Yeni! Kaza Fotoğraf Galerisi
Size araba kazası fotoğrafı ve kaza hikayesi gönderin.
Yeni Fotoğraflar sık ​​sık eklendi.
ABD Eyaletlerinin Düzenlediği Araba Kazalarını Görün


Güvenli Uygulamalar ve Gıda Maddeleri MSG ile İnternet poker poker fişleri genellikle kumarhanelerde texas holdem sporu oynanırken para evraklarını temsil etmek için kullanılan gelin partisidir. Arazi yapılı kumarhanelerin aksine, oyuncuların net slot oyun başlıklarında uygun makineyi arayarak zamanlarını boşa harcamamaları gerekir ve bu onların değerli zamanlarından ve paralarından tasarruf etmelerine yardımcı olur. Onlar için ikramiye kazanmak ikinci sıradadır, ancak yaşamları boyunca her zaman çevrimiçi olarak 4d bahis kazanmayı arzularlar. Amerikan kumarhanelerinde slot modellerinin ilk gerçek yaygın kullanımı, 1940 civarında Las Las Vegas'taki Flamingo Motel'e atfedilir. Slot makinesi oyunlarını hiç oynamadıysanız veya çevrimiçi internet kumarhane videolarının küresel gezegeninde yeniyseniz oyunlar, o zaman modern kumarhane liman birimi ile fikir durdurun. Bu hizmetler, bir kişiyle ilgili tüm zor işleri başarır ve herkesin karar vermesi için tek bir yerde en güvenilir dünya çapında web kumarhanelerini bir araya getirir. Kolayca eğlenceli Superslot video oyunları oynayın. 12 aydan fazla bir süre boyunca, bilim adamlarının ekibi, kumarhanelerin neredeyse tamamının kalabalık olduğu hafta sonu ve tatil akşamlarında her bir internet kumarhanesinde çeşitli yerlerde gizlice duman parçacığı ölçümleri üretti. İnternet üzerinden f-r-e-e kumar oynamaktan cips oynamaktan parasızlık mı istiyorsunuz? Net poker kumarhanelerinin bu tarzları genellikle kara tabanlı kumarhanelerle ilgili anormal ve geri ödeme oranlarına sahiptir. Bu sayfada en iyi ücretsiz çevrimiçi slotları burada bulabilirsiniz. Eğlenmek için video oyunlarına rastlamak için birçok yöntem sunar. 300'den fazla çevrimiçi slot oyunu ile çevrimiçi casino sitesi, bahisçiler için bir benzerlik sunar. Bu herhangi bir şey olabilir, verimli olacak bir şey, bir çok ünlü Casino chip Las poker chip poker, bir deste kart ve varyasyon, strateji ve poker chipidir. kaliteli poker vegas'ta kullanıldığı gibi. Playtech – “Years of Gods” serisi, Playtech'in en popüler video poker makinelerini temsil eder. Bu çipler, belirli bir “Casino” araması ve hissi için bir iç malzeme parçasının etrafındaki partikül dolgulu termoset (ısıtıldığında yumuşamaz) şeffaf plastikten enjeksiyon şeklindedir. Saklambaç yürütmek için bir yer arıyorsanız, Caesars o iş gününde bir sürü kaybolan alanla övünüyordu: pozisyon ekipmanının kapatılmış finans kurumları, simsiyah Forum Yemek Mahkemesi, gizlenmiş- Omnia kulübünün karanlık ön kapısı. Piyango giriş kartını satın almak istiyorsanız ve ikramiye kazanma olasılığınız burada yükseliyorsa, günümüzde en kolay dosya formatıdır. Uygun tombala aktivitelerini ararken, hoşgeldin bonusu ürünlerini ve diğer seçenekleri mutlaka göz önünde bulundurmak istersiniz. İnsanların benzersiz lezzet tercihleri, diyet ve yaşam tarzları, eş ve çocuk boyutları ve planları olduğundan, bu akşam yemeği kayıt hizmetleri esnek teslimatlar, her hafta özelleştirilebilir menüler ve ayrıca akşam yemeği kaydını herhangi bir zamanda sonlandırma veya geçici olarak durdurma seçeneği sunar. Paypal teklifleri, son zamanlarda online casinolarda bulunan iyi bir para prosedürü gibi kabul edildi. UKGC aracılığıyla açıklanan güncel dosyalara göre, GGY, web kumarhanelerinde %115 oranında artırılarak, 1 Mayıs'tan 5 Haziran'a kadar aylık  £ 217. tabanlı kumarhaneler, hasarın %27'sinden fazlasına sahiptir. Çevrimiçi kumarhaneler, katılımcıların egzersiz yapmalarına, video oyunları bilgilerini cilalamalarına ve yavaş ama emin bir şekilde kendi programlarına göre yeni ortama geçmelerine olanak tanır. Yeteneğe yöneldiğinden beri ANC, Aşağı Afrika Komünist Olayı (SACP) ve Aşağı Afrika Piyasa Birlikleri (COSATU) yasama organı ile üçlü bir ittifak içindedir. İsteyeceğiniz son şey, temizlik yaparken poker fişlerindeki mürekkebi çıkarmaktır. Yerleşik çevrimiçi oyuncular, internet kumarhanesinden sayısız video oyununa katılarak ayrıntılar elde ederek Sadakat Dans kulübü tarafından iyi teşvikler elde edecekler. Ve olumlu bir şekilde, Bitcoin ile başa çıkmanıza izin veren kumarhanelerde mevcut olduğu sürece, Bitcoin ile hayal edebileceğiniz her türlü modern kumarhane faaliyetini gerçekleştireceksiniz. Makinenin potansiyel ödemelerini ciddi şekilde sınırlayan maksimum bir bahis çizgisine sahip, tarihli ve sınırlı üç dönen makaradan, bahisçilerin ücretsiz slot makinesi oyunlarını seçtikleri, herhangi bir indirmeyi almak istemeyen ve en iyi oyunlara sahip olan günümüz zamanına dönüştürdüler. kazanır. Bazı katılımcılar, özellikle de ziyaretçilere ilgi gösteriyorlarsa ve bir kara nokta bölgesinden geçerek büyüyeceklerini biliyorlarsa, hücresel kumar kuruluşuyla eğlenirken bağlantı kesilirse ne olacağı konusunda biraz endişelidir. Bunun ana nedeni, oyuncuların slotları sevmesidir. College of Nottingham'da yürütülen önemli bir araştırma, simüle edilmiş bir hücresel poker uygulamasında ustalaşan oyuncuları izledi. Profesyonel oyun ipuçları olarak adlandırılan Empire777 kumar kuruluşu web sitesi, herhangi bir çevrimiçi etkinlik bahisinde ekstra almak için size en iyi ipuçlarını sağlamak için aşağıda olacaktır. Modern kumarhane, esas olarak ağın piyasaya sürülmesiyle inanılmaz derecede çok sevilen bir kumarhane etkinliğine dönüştü. Birleşik Krallık, Kanada hücresel kumarhane web sayfaları, üyelerin korumalı ve risksiz bir ortamda gerçekleştirebilmeleri için yoğun bir şekilde şifrelenmiştir.

İnternet poker poker fişleri, genellikle kumarhanelerde texas holdem sporu oynanırken para evraklarını temsil etmek için kullanılan gelin partisidir. Arazi yapılı kumarhanelerin aksine, oyuncuların net slot oyun başlıklarında uygun makineyi arayarak zamanlarını boşa harcamamaları gerekir ve bu onların değerli zamanlarından ve paralarından tasarruf etmelerine yardımcı olur. Onlar için ikramiye kazanmak ikinci sıradadır, ancak yaşamları boyunca her zaman çevrimiçi olarak 4d bahis kazanmayı arzularlar. Amerikan kumarhanelerinde slot modellerinin ilk gerçek yaygın kullanımı, 1940 civarında Las Las Vegas'taki Flamingo Motel'e atfedilir. Slot makinesi oyunlarını hiç oynamadıysanız veya çevrimiçi internet kumarhane videolarının küresel gezegeninde yeniyseniz oyunlar, o zaman modern kumarhane liman birimi ile fikir durdurun.

Bu hizmetler, bir kişiyle ilgili tüm zor işleri başarır ve herkesin karar vermesi için tek bir yerde en güvenilir dünya çapında web kumarhanelerini bir araya getirir. Kolayca eğlenceli Superslot video oyunları oynayın. 12 aydan fazla bir süre boyunca, bilim adamlarının personeli, kumarhanelerin neredeyse tamamının kalabalık olduğu hafta sonu ve tatil akşamlarında her bir internet kumarhanesinde çeşitli yerlerde gizlice duman parçacığı ölçümleri üretti. İnternet üzerinden f-r-e-e kumar oynamaktan cips oynamaktan parasızlık mı istiyorsunuz? Net poker kumarhanelerinin bu tarzları genellikle normal kumarhanelerle ilgili anormal ve geri ödeme oranlarına sahiptir.

Bu sayfada en iyi ücretsiz çevrimiçi slotları burada bulabilirsiniz. Eğlenmek için video oyunlarına rastlamak için birçok yöntem sunar. 300'den fazla çevrimiçi slot oyunu ile çevrimiçi casino sitesi, bahisçiler için bir benzerlik sunar. Bu herhangi bir şey olabilir, verimli olacak bir şey, bir çok ünlü Casino chip Las poker chip poker, bir deste kart ve varyasyon, strateji ve poker chipidir. kaliteli poker vegas'ta kullanıldığı gibi. Playtech – “Years of Gods” serisi, Playtech'in en popüler video poker makinelerini temsil eder.

Bu çipler, belirli bir “Casino” araması ve hissi için bir iç malzeme parçasının etrafındaki partikül dolgulu termoset (ısıtıldığında yumuşamaz) şeffaf plastikten enjeksiyon şeklindedir. Saklambaç yürütmek için bir yer arıyorsanız, Caesars o iş gününde bir sürü kaybolan alanla övünüyordu: pozisyon ekipmanının kapatıldığı finans kurumları, zifiri karanlık Forum Yemek Mahkemesi, gizlenmiş- Omnia kulübünün karanlık ön kapısı. Piyango giriş kartını satın almak istiyorsanız ve ikramiye kazanma olasılığınız burada yükseliyorsa, günümüzde en kolay dosya formatıdır.

Uygun tombala aktivitelerini ararken, hoşgeldin bonusu ürünlerini ve diğer seçenekleri mutlaka göz önünde bulundurmak istersiniz. İnsanların benzersiz lezzet tercihleri, diyet ve yaşam tarzları, eş ve çocuk boyutları ve planları olduğundan, bu akşam yemeği kayıt hizmetleri esnek teslimatlar, her hafta özelleştirilebilir menüler ve ayrıca akşam yemeği kaydını herhangi bir zamanda sonlandırma veya geçici olarak durdurma seçeneği sunar. Paypal teklifleri, son zamanlarda online casinolarda bulunan iyi bir para prosedürü gibi kabul edildi. UKGC aracılığıyla açıklanan güncel dosyalara dayanarak, GGY'nin web kumarhanelerinde %115 oranında artırılması amaçlandı, askıda kalma Mayıs-Haziran ayları arasında  £217'ye ulaştı. kara tabanlı kumarhaneler, hasarın %27'sinden fazlasına sahiptir.

Çevrimiçi kumarhaneler, katılımcıların egzersiz yapmalarına, video oyunları bilgilerini cilalamalarına ve yavaş ama emin bir şekilde kendi programlarına göre yeni ortama geçmelerine olanak tanır.Yeteneğe yöneldiğinden beri ANC, Aşağı Afrika Komünist Olayı (SACP) ve Aşağı Afrika Piyasa Birlikleri (COSATU) yasama organı ile üçlü bir ittifak içindedir. İsteyeceğiniz son şey, temizlik yaparken poker fişlerindeki mürekkebi çıkarmaktır. Yerleşik çevrimiçi oyuncular, internet kumarhanesinden sayısız video oyununa katılarak ayrıntılar elde ederek Sadakat Dans kulübü tarafından iyi teşvikler elde edecekler.

Ve olumlu bir şekilde, Bitcoin ile başa çıkmanıza izin veren kumarhanelerde mevcut olduğu sürece, Bitcoin ile hayal edebileceğiniz her türlü modern kumarhane faaliyetini gerçekleştireceksiniz. Makinenin potansiyel ödemelerini ciddi şekilde sınırlayan maksimum bir bahis çizgisine sahip, tarihli ve sınırlı üç dönen makaradan, bahisçilerin ücretsiz slot makinesi oyunlarını seçtikleri, herhangi bir indirmeyi almak istemeyen ve en iyi oyunlara sahip olan günümüz zamanına dönüştürdüler. kazanır. Bazı katılımcılar, özellikle de ziyaretçilere ilgi gösteriyorlarsa ve bir kara nokta bölgesinden geçerek büyüyeceklerini biliyorlarsa, hücresel kumar kuruluşuyla eğlenirken bağlantı kesilirse ne olacağı konusunda biraz endişelidir.

Bunun ana nedeni, oyuncuların slotları sevmesidir. College of Nottingham'da yürütülen önemli bir araştırma, simüle edilmiş bir hücresel poker uygulamasında ustalaşan oyuncuları izledi. Profesyonel oyun ipuçları olarak adlandırılan Empire777 kumar kuruluşu web sitesi, herhangi bir çevrimiçi etkinlik bahisinde ekstra almak için size en iyi ipuçlarını sağlamak için aşağıda olacaktır. Modern kumarhane, esas olarak ağın piyasaya sürülmesiyle inanılmaz derecede çok sevilen bir kumarhane etkinliğine dönüştü. Birleşik Krallık, Kanada hücresel kumarhane web sayfaları, üyelerin korumalı ve risksiz bir ortamda gerçekleştirebilmeleri için yoğun bir şekilde şifrelenmiştir.


14 Mayıs 2013 Beşinci Yılın 115. Günü - Tarih

Moore-Hart, Margaret A. Liggit, Peggy Daisey, Peggy

Çocuklar, uygulamalı bilim öğrenme deneyimlerine katılırken kendiliğinden keşifler yaparlar. Bu çalışmadaki öğrenciler, sulak alanlar temasıyla ilgili otantik okuryazarlık etkinlikleri ve uygulamalı fen öğrenme deneyimleri etrafında düzenlenen bir okul sonrası fen programına katılmışlardır. Okuryazarlık bağlantıları doğal olarak oluştu…

Hackenberg, Mary ve Diğerleri

Bu kılavuz, Duval County, Jacksonville, Florida'daki liselerde yer bilimleri ve deniz bilimleri eğitimi için geliştirilmiştir. Kapsanan konular şunlardır: (1) 10., 11. ve 12. sınıflar için Yer Bilimi (2) 10., 11. ve 12. sınıflar için Deniz Biyolojisi I (3) 11. ve 12. sınıflar için Deniz Biyolojisi II, İleri Düzey (4) Deniz …

Bu karma yöntem çalışması , anlatı ve bilim metinleriyle üst anlama stratejisi farkındalığı ile okuduğunu anlama performansı arasındaki ilişkiyi araştırdı . Güneydoğudaki bir eyalette bir ortaokula devam eden, ağırlıklı olarak Afrikalı Amerikalı 132 sekizinci sınıf öğrencisi olan katılımcılara, Meta-Anlama Stratejisi İndeksi'nin (MSI) anlatısal ve bilimsel bir versiyonu uygulandı ve altı kümelenmiş alt kategoriden (tahmin etme ve tahmin etme) yararlı stratejik davranışları belirlemeleri istendi. ön izleme amacını doğrulama arka plan bilgisinden kendi kendini sorgulama çizimini belirleme ve düzeltme stratejilerini özetleme ve uygulama). Katılımcılar ayrıca anlatı ve bilim pasajları ile ilgili anlama sorularını okudular ve yanıtladılar. Bulgular, anlatı ve bilim metinleri ile genel üst anlama farkındalığında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık ortaya koymadı. İstatistiksel olarak anlamlı (p bilim anlatı metinlerinden daha fazladır. Bulgular ayrıca genel anlatı ve bilim üst anlama farkındalığı ve anlama performansı puanlarının istatistiksel olarak anlamlı olduğunu göstermiştir (p bilim metinleri. üçü çalışmanın birinci aşamasında anlatı ve bilim metinlerini anlama değerlendirmelerinde genel olarak yüksek puan alan ve üçü düşük puan alan altı ortaokul öğrencisinin performansı. sesli düşünme, yeterli okul temelli, hedef, öz ve anlatısal konuşma ile aşılanmış üstbilişsel konuşmalarda yer alan üç yüksek puanlı katılımcıyı ortaya çıkardı ve gösterdi.

McEntyre, Johanna R Ananiadou, Sophia Andrews, Stephen Black, William J Boulderstone, Richard Buttery, Paula Chaplin, David Chevuru, Sandeepreddy Cobley, Norman Coleman, Lee-Ann Davey, Paul Gupta, Bharti Haji-Gholam, Lesley Hawkins, Craig Horne, Alan Hubbard, Simon J Kim, Jee-Hyub Lewin, Ian Lyte, Vic MacIntyre, Ross Mansoor, Sami Mason, Linda McNaught, John Newbold, Elizabeth Nobata, Chikashi Ong, Ernest Pillai, Sharmila Rebholz-Schuhmann, Dietrich Rosie, Heather Rowbotham, Rob Rupp, CJ Stoehr, Peter Vaughan, Philip

UK PubMed Central (UKPMC), orijinal PubMed Central (PMC) deposunun işlevselliğini genişleten bir tam metin makale veritabanıdır. UKPMC projesi, Uluslararası Nükleotid Dizisi Veritabanı İşbirliğine benzer şekilde, açık ve ücretsiz erişimli biyomedikal literatürün uluslararası korunmasını sağlamayı amaçlayan PMC'nin ilk 'ayna' sitesi olarak başlatıldı. UKPMC (http://ukpmc.ac.uk) 2007'deki başlangıcından bu yana önemli bir gelişme göstermiştir ve şimdi hem UKPMC hem de PubMed araştırmasının yanı sıra Agricola, Patentler ve son biyomedikal tezler gibi diğer kayıtlara erişim içermektedir. UKPMC'nin PubMed/PMC'den farkı, tam metin ve özet bilgilerinin tek bir giriş kutusundan entegre bir şekilde aranabilmesidir. Ayrıca, UKPMC, literatürde gezinmenin alternatif bir yolu olarak 'Alıntı Yapan' bilgisini içerir ve içeriği anlamsal olarak zenginleştirmek ve ilgili veritabanı kaynaklarıyla bütünleştirmek için metin madenciliği yaklaşımlarını dahil etmiştir. Son olarak, UKPMC ayrıca hibe alanların el yazmalarını yatırmasına, kağıtları hibelere bağlamasına, çevrimiçi portföyler yayınlamasına ve makalelerindeki alıntı bilgilerini görüntülemesine olanak tanıyan katma değerli hizmetler (UKPMC+) sunmaktadır. Burada UKPMC'yi tanımlıyoruz ve PMC ile UKPMC arasındaki ilişkiyi açıklığa kavuşturarak, PMC'nin ilk piyasaya sürülmesinden 10 yıl sonrasına dair tarihsel bağlam ve geleceğe yönelik yönergeler sunuyoruz.

McEntyre, Johanna R. Ananiadou, Sophia Andrews, Stephen Black, William J. Boulderstone, Richard Buttery, Paula Chaplin, David Chevuru, Sandeepreddy Cobley, Norman Coleman, Lee-Ann Davey, Paul Gupta, Bharti Haji-Gholam, Lesley Hawkins, Craig Horne, Alan Hubbard, Simon J. Kim, Jee-Hyub Lewin, Ian Lyte, Vic MacIntyre, Ross Mansoor, Sami Mason, Linda McNaught, John Newbold, Elizabeth Nobata, Chikashi Ong, Ernest Pillai, Sharmila Rebholz-Schuhmann, Dietrich Rosie, Heather Rowbotham, Rob Rupp, CJ Stoehr, Peter Vaughan, Philip

UK PubMed Central (UKPMC), orijinal PubMed Central (PMC) deposunun işlevselliğini genişleten bir tam metin makale veritabanıdır. UKPMC projesi, Uluslararası Nükleotid Dizisi Veritabanı İşbirliğine benzer şekilde, açık ve ücretsiz erişimli biyomedikal literatürün uluslararası korunmasını sağlamayı amaçlayan PMC'nin ilk 'ayna' sitesi olarak başlatıldı. UKPMC (http://ukpmc.ac.uk) 2007'deki başlangıcından bu yana önemli bir gelişme geçirdi ve şimdi hem UKPMC hem de PubMed araştırmasının yanı sıra Agricola, Patentler ve son biyomedikal tezler gibi diğer kayıtlara erişimi de içeriyor. UKPMC'nin PubMed/PMC'den farkı, tam metin ve özet bilgilerinin tek bir giriş kutusundan entegre bir şekilde aranabilmesidir. Ayrıca, UKPMC, literatürde gezinmenin alternatif bir yolu olarak 'Alıntı Yapan' bilgisini içerir ve içeriği anlamsal olarak zenginleştirmek ve ilgili veritabanı kaynaklarıyla bütünleştirmek için metin madenciliği yaklaşımlarını dahil etmiştir. Son olarak, UKPMC ayrıca hibe alanların el yazmalarını yatırmasına, kağıtları hibelere bağlamasına, çevrimiçi portföyler yayınlamasına ve makalelerindeki alıntı bilgilerini görüntülemesine olanak tanıyan katma değerli hizmetler (UKPMC+) sunmaktadır. Burada UKPMC'yi tanımlıyoruz ve PMC ile UKPMC arasındaki ilişkiyi açıklığa kavuşturarak, PMC'nin ilk piyasaya sürülmesinden 10 yıl sonrasına dair tarihsel bağlam ve geleceğe yönelik yönergeler sunuyoruz. PMID:21062818

"Potemkin okulları", bir ABD bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik (STEM) kamu uzmanlık lisesinin kurumsal markalaşmasının bir sonucu olarak ne hale geldiğini yakalamak için deyim olarak kullanılır. İleri Kimya kursunun "sorgulamaya dayalı reformu" yoluyla okul markalaşmasına çekilen bir öğretmenin çabalarının incelenmesi yoluyla,…

Oliveira, Alandeom W. Wilcox, Kristen C. Angelis, Janet Applebee, Arthur N. Amodeo, Vincent Snyder, Michele A.

Sosyo-ekolojik teoriyi kullanan bu çalışma, ortaokul fen bilimlerindeki en iyi uygulamaları (yüksek öğrenci performansı ile ilişkili eğitim uygulamaları) araştırmaktadır. Sürekli olarak daha yüksek öğrenci performansına sahip yedi okul, demografik olarak benzer, ortalama performans gösteren üç okulla karşılaştırıldı. En iyi uygulama, öğretim yaklaşımlarını içeriyordu…

Chiovitti, Anthony Duncan, Jacinta C Jabbar, Abdul

Ortaokul öğrencilerini fen eğitimi ile meşgul etmek, 21. yüzyılın ekonomik ve sosyal zorluklarıyla başa çıkmak için yüksek düzeyde bilimsel okuryazarlık talep eden bir toplum için çok önemlidir. Burada, fen eğitimi için bir 'Uzman Merkez' modelinin himayesi altında ortaokul öğrencilerine bilimi dahil etmek ve teşvik etmek için parazitolojinin nasıl kullanılabileceğini sunuyoruz. Telif hakkı © 2017 Elsevier Ltd. Tüm hakları saklıdır.

Chenhansa, Suporn Schleppegrell, Mary

Çevre eğitimi metinlerinde kullanılan dil, öğrencilerin kavramları anlamalarını ve çevre sorunlarına çözüm üretebilmelerini etkileyen dilsel özelliklere sahiptir. Bulgular, metinlerin soyut isimler ve açık temsilci eksikliği gibi özelliklerinin öğrencilerin karmaşık konuları tam olarak anlamalarını engellediğini ve anlaşılması güç…

Bu cilt, ikinci seviye (dördüncü sınıf) birinci dönem programı için öğretmenin metnidir. Cilt I için AL 001 718'e ve Cilt II için ED 019 666'ya bakın. İkinci seviye için metin materyalleri, öğrencilerin ilgi, yetenek ve öğrenme hızına göre sistematik olarak yeni yapılar tanıtmaya devam eder. Seviye iki, Cilt III ve IV için diyaloglar,…

da Silva, Elizabeth Maria Castanheira, Maria Lúcia

Bu makale, Brezilya federal üniversitesindeki birinci sınıf ve son sınıf öğrencileriyle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerde, akademik bağlamlarda okuma metinlerinin okuryazarlık eylemlerinin nasıl karakterize edildiğini incelemektedir. Sosyal bir okuryazarlık perspektifi ve etnografik bir bakış açısı benimseyen analiz, okuma metinlerinin okuryazarlık eyleminin…

Bu kitap, ilköğretim biliminde meydana gelen değişiklikleri yansıtmak ve ilkokulda fen öğretimi için en son düşünce ve felsefeyi sunmak için revize edilmiştir. Kitap, hem aday hem de deneyimli öğretmenler için ilkokulda anlamlı fen öğrenme deneyimleri düzenlemeleri ve yürütmeleri için faydalı olmayı amaçlamaktadır…

Bu belge, Washington Eyaleti okullarındaki fen müfredatı için yönergeler içerir. Felsefe ifadeleri ve program hedefleri sunulur ve açıklanır. Dört ana program hedefi (toplumsal taleplere hitap eden), fen eğitimini aşağıdakilerin öğrenilmesine yönelik operasyonel olarak tanımlar: (1) olgusal ve teorik bilgi (2) uygulamalı bilim becerileri…

Hiper metin ve hiper ortam teknolojilerine dayalı dijital metinler artık fen öğrenimini desteklemek için kullanılmaktadır. Köprü metni, okuma sırasında hem anlam hem de yapı alışverişi yapmak için okuyucuları gezinme kararlarının üstbilişsel olarak farkında olmaya zorlayan zorlukların yanı sıra öğrenme için belirli fırsatlar sunar. Bu çalışmanın amacı, altıncı sınıf öğrencilerinin hiper metinden okurken gezinme davranışlarını izlemelerini ve düzenlemelerini desteklemenin daha iyi gezinme ve öğrenmeye yol açıp açmayacağını araştırmaktı. Bir tasarım görevini tamamlamak için CoMPASS adlı bir hipermetin sistemi kullanan öğrenci gruplarına bilgi istemleri şeklinde metanavigasyon desteği sağlandı. Metanavigasyon komutları, öğrencileri COMPASS'taki seyir yardımcılarının sağladığı olanakları anlamaya ve onları navigasyonlarına rehberlik etmek için kullanmaya teşvik etmeyi amaçlamaktadır. Çalışma, altıncı sınıf fen derslerinde COMPASS uygulaması sırasında gerçek bir sınıf ortamında gerçekleştirilmiştir. Birden fazla grup ve bireysel veri kaynağı toplandı ve analiz edildi. Ölçümler arasında öğrencinin bilim öncesi bilgi testindeki bireysel performansı, Okuma Stratejileri Üstbilişsel Farkındalık Envanteri (MARSI), bir okuduğunu anlama testi ve bir kavram haritası testi yer aldı. İşlem önlemleri, CoMPASS kullanımı sırasında grup gezinme yollarını yakalayan günlük dosyası bilgilerini içeriyordu. Sonuçlar, metanavigasyon desteği sağlamanın, grupların metin birimleri arasında tutarlı geçişler yapmasını sağladığını ileri sürdü. Bulgular ayrıca okuduğunu anlamanın, metanavigasyon desteğinin varlığının ve önceki alan bilgisinin öğrencilerin bireysel fen anlayışını önemli ölçüde yordadığını ortaya koymuştur. Hiper metin tasarımı ve okuryazarlık araştırma alanları için çıkarımlar tartışılmaktadır.

Science Texas Assessment on Knowledge and Skills (Science TAKS), fen bilimlerinde devlet standardize edilmiş sınavı 11. sınıfta uygulayan bir okulda öğretmenlik yapan fen bilimleri öğretmenlerinin sahip oldukları yeterlilikler ile bir sınıftaki öğrenci performansı arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla bir araştırma yapılmıştır. sınıfta uygulanan bilimde devlet standart sınavı…

Sørvik, Gard Ove Blikstad-Balas, Marte Ødegaard, Marianne

Entegre fen okuryazarlığı eğitimi sırasında altı Norveç ilkokul fen sınıfında öğrencilerin okuryazarlık uygulamalarını araştıran araştırmaları rapor ediyoruz. Çalışma, öğrencilerin metinle karşılaşmalarını ve metin kullanımını, bilim ve bilimle ilgili görüş ve deneyimlerini incelemek için gözlemsel video verilerini ve görüşme verilerini birleştirir.

Meyer ve Crawford'un bilimin doğası ve özgün bilim sorgulama stratejilerinin yeterince temsil edilmeyen öğrenciler için bilim öğrenimini desteklemek için nasıl kullanılabileceğine ilişkin makalesine yanıt olarak, okul, bilim, okul bilimi ve ev kültürü arasındaki olası uzlaşmayı araştırıyorum. . Bu tür bir uzlaşma ancak fen bilgisi öğretmenleri, yeterince temsil edilmeyen öğrencilerin kültürel değerlerini ve inanç sistemlerini etkileyen faktörlerin farkında olduklarında mümkündür. Asyalı bir WMS öğrencisi olarak deneyimlerimi kullanarak, fen sınıflarındaki açık ve dürüst diyalogların, WMS'nin savunduğu ideallerin ve yeterince temsil edilmeyen öğrencilerin kültürel inançlarının daha fazla netleşmesine izin vereceğini öneriyorum. Bu derinlemesine anlayış, varsayımları ve gerçekçi olmayan beklentileri ortadan kaldıracak ve bu süreçte, bilme yollarında hoşgörü ve çeşitliliğin kabulünü teşvik edecektir.

Bu çalışma, okuma sürecinde Çince'deki işlem bilimi terminolojisinin bağlamsal etkilerini incelemeyi amaçlamıştır. Önce bilim metinleri seçilmiş, daha sonra bilim terminolojisi ile değiştirilerek her iki metinde de bilinen diğer ortak sözcükler kalmıştır. Sonuçlar, okuyucuların daha uzun yeniden okuma süreleri harcadığını ve toplam…

Biyomedikal Disiplinlerarası Müfredat Projesi, Berkeley, CA.

Bu öğrenci metni, lise öğrencilerini sağlık alanında bir kariyere götüren kolej ve mesleki programlara giriş için hazırlamayı amaçlayan iki yıllık bir disiplinler arası üniversite öncesi müfredat olan Biyomedikal Disiplinlerarası Müfredat Projesi (BICP) içindeki bir bilim birimi için öğretim materyalleri sunar. Dersler ağırlıklı…

12 ikincil ekonomi ders kitabının bir analizi, Siyahlar ve Hispaniklerle ilgili olarak yoksulluk, işsizlik ve emek gibi ekonomik konuların genellikle göz ardı edildiğini ortaya koydu. Eleştirel çalışma, ırka özgü istihdam verileri olarak bu tür ilkel bilgilerin bile dahil edilmesine yol açsaydı, ekonomi metinleri büyük ölçüde iyileştirilirdi. (RM)

Bu serinin IV. cildi, ikinci seviye öğrenciler için ikinci dönem programıdır. Yeni materyaller, her ders için anlamlı ve ilginç bir diyalog sunmak için ilk üç ciltte tanıtılan bazı kelime dağarcığı ve yapısal noktalarla birleştirilmiştir. (Cilt I, II ve III için ED 019 666, AL 001 718 ve AL 001 743'e bakınız.) Bu metin, bir…

Park, Ho-Ryong Kim, Deoksoon

Bu çalışma, ilköğretim düzeyindeki dört İngilizce öğrenicisinin (ELL'ler) evde ve okulda bilgisayar tabanlı metinleri okumak için strateji kullanımlarını araştırdı. Bu çalışmadaki ELL'ler bir devlet ilkokulunun dördüncü ve beşinci sınıflarındaydı. ELL'lerin ev ve okul ortamlarında bilgisayar tabanlı metinleri okumaya yönelik stratejilerini belirliyoruz. Biz…

Miller, Lucas Speck, A. Tinnin, A.

Birçok bilim "müzesi" zaten genel halk için ve hatta bazıları ilkokul çocuklarına yönelik harika programlar sunuyor. Ancak, bu mekanlar genellikle büyük şehirlerde bulunur ve yalnızca ara sıra devlet okullarında fen eğitimini zenginleştirmek için araçlar olarak kullanılır. bu tür tesislere kolayca erişimi olmayan devlet okulları için heyecan verici eğitim zenginleştirme ortamları oluşturmak için ön çalışmalar sunmak.Bu program, çocukların bilime olan ilgilerini sınıf ortamında öğrendiklerinin ötesinde motive etmeyi amaçlamaktadır.Bu programda, deneyim ve büyük bir bilim müzesinde (bu örnekte, The St. Louis Bilim Merkezi) geliştirilen deneyler/gösteriler ve onları yerel bir ilkokula götürür.Aynı zamanda, Missouri Üniversitesi'nden öğrenciler bu sosyal yardımları nasıl sunacakları konusunda eğitim alıyorlar. materyaller ve yerel ilköğretim okulları ile çalışma Pilot çalışmamız sunumların/gösterilerin uygulanması ile başlamıştır. t Columbia Devlet Okulu bölgesi, Missouri'deki Benton İlköğretim Okulu. Okul yakın zamanda tüm sınıf seviyelerinde (K-5) STEM (Bilim, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) merkezli bir öğrenme sistemini benimsemiştir ve bu nedenle bu çabaya açıktır. Her sınıf düzeyinde öğle yemeği saatinde bir dizi bilimsel uygulama yaptığımız bir program uyguladık. Daha fazla zenginleştirme fikirleri ve planları şunları içerir: ek gösteriler, uygulamalı deneyler ve soru-cevap oturumları. Ancak, bu etkinliklerin uygulanması, o sırada uygun sınıf düzeyi için müfredatı tamamlamak olacaktır. Bu projenin odak noktası, bilim müzelerini, üniversite öğrencilerini ve yerel devlet okullarını, üniversite bilim dallarını bilgilerini paylaşmaya teşvik etmeye ve kamuya açık bir ortamda çalışma yeteneklerini güçlendirmeye vurgu yaparak birbirine bağlayan kamu iletişimini geliştirmektir.

Coleman, Clarence D. Hathaway, Roger (Teknik Monitör)

Portsmouth Atmosfer Bilimi Okulu Projesi (PASS) Projesine 2001-2002 yılları için bir yıllık ücretsiz uzatma verildi. Projenin üçüncü yılında, bir önceki yıl sonu değerlendirmesine dayalı olarak hedef ve stratejiler değiştirildi.Öneriler birleştirildi ve program Portsmouth, Virginia'daki kalan ilkokulların çoğunda tekrarlandı ve dört orta okulda devam etti. Portsmouth Atmosfer Bilimi Okulu Projesi, Norfolk Eyalet Üniversitesi, Hampton Roads Mühendislikte Azınlıklar için İşbirliği Kuruluşları (CHROME), NASA Langley Araştırma Merkezi ve Portsmouth Şehri, Virginia Devlet Okullarını içeren bir ortaklıktır. Proje, Portsmouth Devlet Okulları öğrencilerinin atmosfer bilimleri alanındaki bilgilerini güçlendirmeyi ve atmosfer bilimlerindeki uygulamalı etkinlikler konusunda öğretmen farkındalığını artırmayı amaçlamaktadır. Proje özellikle şunları amaçlamaktadır: 1) İlkokul ve ortaokul öğrencilerinin fen ve matematiğe olan ilgisini ve katılımını artırmak 2) mevcut fen programlarını güçlendirmek ve 3) matematik, fen ve teknik kariyer için gerekli olan temel konularda daha fazla başarıyı kolaylaştırmak . İlköğretim öğrencileri (3 - 5. sınıflar) ve ortaokul öğrencileri (6 - 8. sınıflar) ve öğretmenler için eğitim etkinlikleri, materyalleri ve kaynakları bir CHROME kulüp yapısı aracılığıyla sağlamaya vurgu yapıldı. Projenin ilk yılı, ilköğretim öğrencilerini atmosfer bilimindeki kavram ve etkinliklerle tanıştırmaya odaklandı. Projenin ikinci yılı, birinci yılın etkinlikleri üzerine kuruludur ve ortaokul öğrencilerine uygun ileri düzey konular ve etkinliklerden yararlanır. Projenin üçüncü yılında, birinci ve ikinci yıllarda kullanılan yaklaşımlara ek olarak, Virginia Öğrenme Standartlarını (SOL) geliştiren faaliyetlere ağırlık verildi.

Bu araştırma, tarama modelinin kullanıldığı betimsel bir araştırmadır. Araştırma, Türkiye'de Fen Liseleri ve Anadolu Liselerinde görev yapan kimya (n=26), fizik (n=27) ve biyoloji (n=29) öğretmenlerini kapsamaktadır. Öğretmenlerin bu konu hakkında ne düşündüklerini tespit etmek için yedi sorudan oluşan bir envanter tasarlandı…

Arias, Anna Maria Palincsar, Annemarie S. Davis, Elizabeth A.

Bu makale, fen metinlerinin öğretimi için eğitici müfredat desteklerinin tasarımına bilgi veren ilkeleri tanımlar ve ilköğretim öğretmenlerinin, belirlenen öğrenme hedeflerini, metinle anlamlandırmayı desteklemek için tartışma hareketlerini ve öğretmenlerin bu destekleri nasıl kullandıklarını anlatan destekleri nasıl kullanmayı seçtiklerini bildirir. fen öğretiminde metin. NS…

Bu makale, bilimin doğasına ilişkin naif inançları, sosyolojik ve felsefi çalışmalardan, feminist eleştiriden ve çok kültürlü eğitimden gelen anlayışlardan göründüğü şekliyle bilimle karşılaştırmaktadır. Okul biliminin öğrencilerine bilimi ve bilimin kendileri ve toplumla olan ilişkilerini çok yönlü yollarla bilmelerini sağlayan pragmatik bir bilim görüşünü yansıtmak için nasıl değiştirilebileceğini önermek için bu bilgilendirilmiş görüşlerden çıkarımlar yapıyorum. Bu bakış açılarından pragmatik okul bilimi, nasıl bildiğimizi sorgulayan bir değerler çerçevesi içinde konumlanmıştır. Pragmatik okul bilimi ayrıca, şu anda okul bilimi sorgulama yöntemlerine nüfuz eden naif tümevarımcı görüşlerin, gözlemlerin ve araştırmanın önceki bilgiler tarafından yönlendirildiğini ve yeni bilginin geçici olduğu ve bazı bilgilerin yapılandırıldığı için yüksek statüye sahip olduğu değerlerine sahip olduğunu kabul etmek için değiştirilmesini gerektirir. uzun bir süre boyunca fikir birliği içinde, ancak yüksek statü bilgisine bile meydan okunabilir. Bu reformların uygulanması için, ancak yine de bazı öğrencilerin ileri fen eğitimi için gerekli olan disiplin bilgisini uygun şekilde anlama ihtiyacını benimsemek için, geniş bir hedefler dizisi gereklidir.

Türkiye'de Fen Liseleri kurma fikri 1963 başında çok taraflı bir projede tartışıldı. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), Ford Vakfı, Orta Doğu Teknik Üniversitesi (ODTÜ), Ankara Üniversitesi ve Uluslararası Kalkınma Ajansı (AID) ) bu okulları kurmak için bu projeye katıldı . İçinde…

Haworth, Claire M.A. Kovas, Yulia Dale, Philip S. Plomin, Robert

Genetik olarak duyarlı bir tasarım kullanarak, ilkokulda Fen bilimlerindeki akademik performansın etiyolojisini ve diğer akademik yetenekler ve genel bilişsel yetenek ("g") ile etiyolojik bağlantılarını araştırdık. Örneklem, Twins Early Development Study'den 10 yaşında 2000'den fazla ikizden oluşuyordu. Bilim performansı olarak…

Lee, Mimi Miyoung Chauvot, Jennifer B. Vowell, Julie Culpepper, Shea Mosley Plankis, Brian J.

Bu makale, Teksas'taki ortaokul fen ve matematik öğretmenleri için Integration of Science , Mathematics and Reflective Teaching (iSMART) başlıklı çevrimiçi bir yüksek lisans programına dayanmaktadır. Programı ilk grubu için 2010 sonbaharında başlatan yazarlar, bu yazıda şu iki soruyu yanıtlamaya çalıştı: (a) Topluluğun üyeleri nasıl…

"Probeware" terimi evde kullanılan bir kelime olmasa da, fiziksel dünyadan veri toplamak ve analiz etmek için yeni nesil yüksek teknolojili araçların okula tanıtılmasıyla, son on yılda fen eğitimcileri için daha tanıdık hale geldi. Bilim Laboratuvarları. Bugün, bu araçlar, dijital bilimsel probları veya sensörleri içerir.

Bu dört bölümden oluşan cilt, okul fen ekipmanlarıyla ilgili eğilimleri, sorunları ve sorunları incelemektedir. Bölüm 1, ekipman ve müfredat geliştirme, Brezilya'daki müfredatla ilgili ekipman geliştirme, pratik çalışma için yerel kaynakların kullanımı,…

Garner, Gerald J. Ve Diğerleri

Bu belge, California'daki fen bilgisi öğretmenleri, yöneticiler ve okul personelinin, fen laboratuvarında veya saha gezilerinde ve açık hava eğitimi deneyimlerinde kazaların meydana gelebileceği durumları anlamalarına ve bunlardan kaçınmalarına yardımcı olmak amacıyla hazırlanmıştır. Aşağıdakilerle ilgili ana bölümleri içerir: (1) ilk yardım (hayvan ve…

Ayın evreleri üzerine bir fen dersini tartışma için bir temel olarak kullanan yazar, öğretmenlerin bilimdeki çok modlu metinler üzerinde okuryazarlık eğitimi sağlayabilecekleri yollar önerir. Yazar, çoklu temsillerin bilim disiplininin merkezinde olduğunu ve öğrencilerin eleştirel olarak nasıl okunacakları, değerlendirilecekleri ve…

Jiang, Feng McComas, William F.

Bu çalışma, bilimin doğasının (NOS) popüler bilim yazılarına dahil edilmesini, bilimin doğası öğretimi için ek bir kaynağa hizmet edip edemeyeceğini belirlemek ve fen eğitimi araştırmalarında geçerli bir araştırma aracı olarak metin madenciliği ve sınıflandırmanın doğruluğunu değerlendirmek için incelemiştir. 2001'den 2010'a kadar yayınlanan dört grup belge…

Slane, P. Slane, R. Arcand, K.K. Lestition, K. Watzke, M.

Genç öğrenciler genellikle doğa bilimcileridir. Kurcalamayı ve dürtmeyi severler ve karşılaştırmak ve karşılaştırmak için yaşarlar. En hızlı hayvan hangisidir? Dünyadaki (veya Güneş Sistemindeki) en yüksek dağı nerede? Gökkuşağındaki renkler nereden geliyor? Ve beyzbol oyuncuları neden sopalarına boğulur? Eğitimciler sınıfta bu enerjiyi ve coşkuyu kullanmak için çok çalışıyorlar, ancak özellikle erken yaşlarda fen zenginleştirme - resmi sınıfın dışında maruz kalma - fen farkındalığını genişletmeye ve fen becerilerini geliştirmeye yardımcı olmak için çok önemlidir. NASA'nın Chandra X-ray Merkezi'nden "STOP for Science!" hibesi altında geliştirildi. öğrencilerin ilgisini çekmek için seçilen fen konuları hakkında sorular sormayı amaçlayan basit ama etkili (ve genişletilebilir) okul çapında bir fen zenginleştirme programıdır. Bir astrofizikçi ve bir ilkokul müdürünün ortak çabalarıyla oluşturulan ve NASA'nın Yer ve Uzay Bilimleri ürün incelemesi tarafından şiddetle tavsiye edilen "STOP for Science", bilim konularının estetik gösterimlerini, seviye seçilmiş sorular ve kapsamlı kolaylaştırıcı kaynaklarıyla birleştirir. tanıdık, ancak merak uyandıran bilim temalarına maruz kalma.

Yang, Fang-Ying Chang, Cheng-Chieh Chen, Li-Ling Chen, Yi-Chun

Bu çalışmanın temel amacı, öğrencilerin fen okumaları ve bilimsel epistemik inançları hakkındaki inançlarını ve bu inançların onların fen metinlerini anlamalarıyla nasıl ilişkili olduğunu keşfetmektir. Yaklaşık 400 10. sınıf öğrencisi, Bilim Okuma Envanteri (BSRI) Hakkında İnançların geliştirilmesi ve doğrulanması sürecine katıldı. Efektleri bulmak için…

Oliveira, Alandeom W. Wilcox, Kristen C. Angelis, Janet Applebee, Arthur N. Amodeo, Vincent Snyder, Michele A.

Sosyo-ekolojik teoriyi kullanan bu çalışma, ortaokul fen bilimlerindeki en iyi uygulamaları (yüksek öğrenci performansı ile ilişkili eğitim uygulamaları) araştırmaktadır. Sürekli olarak daha yüksek öğrenci performansına sahip yedi okul, demografik olarak benzer, ortalama performans gösteren üç okulla karşılaştırıldı. En iyi uygulama, öğretim yaklaşımlarını (ilgi ve katılım, sorgulama, farklılaştırılmış öğretim, işbirlikçi çalışma, makul miktarda ev ödevi ve dil okuryazarlığı ile bilimin bütünleştirilmesi) ve idari uygulamaları (bilimde başarılı olmak için bir fırsat iklimini beslemek, veri ve diyalog, standartlara dayalı müfredat revizyonu ve uyumuna öğretmenleri dahil etmek ve uygun öğretmenin işe alınması). En iyi uygulamanın, birlikte daha yüksek performansa yol açan okul çapında bir sosyo-ekolojik sistem oluşturan birden fazla öğretim ve idari uygulama düzeyi gerektirdiği tartışılmaktadır.

Box Cello, (1) çelloyu anlamaya ve (2) düşük maliyetli bir başlangıç ​​enstrümanı tasarlamaya çalışan bir ortaokul bilim kulübüdür. Bu araştırmayı üçüncü bir hedef ekleyerek destekleyebilir ve gerekçelendirebiliriz: (3) yerel bilim sınıflarına ekipman sağlanmasına yardımcı olmak. Her hafta bütün bir günü üniversiteden uzakta, yerel bir okulda geçirme politikam bu proje için çok önemli. Bu program aynı zamanda okullarda optik ve müzik dersleri vermeme de izin veriyor. Ve alet ve ekipmanların dolaşımına izin verir. Basit bir hesaplama, bilim kulüplerini akademik yıl okul ziyaretleriyle birleştirerek elde edilen büyük ekonomiyi gösterir. 10 ortaokuldaki 10.000 öğrencinin bir saat boyunca bir çift "ters" gözlükle öğrenmesine ve oynamasına izin vermenin maliyetini düşünün. Sadece 30 çift inşa edilmiş olsaydı, her okula üç hafta üst üste bir ziyaret böyle bir dolaşıma kolayca izin verebilirdi. Retorik olarak, 30 çift gözlüğün yapımının, tahmini 100.000 dolarlık yıllık bütçenin tamamını tüketeceğini varsayalım. Öğrenci başına maliyet sadece on dolar olur! Ziyaretler, misafir konferansları ve ekipman kredileri, 10 okulda matematik, fen ve müzik öğretmenleri ile (öğle yemeği dahil) gayri resmi ağ oluşturmaya izin verir. Daha fazla bilgi için http://www.utep.edu/boxcello/ adresini ziyaret edin.

Alpaslan, Muhammet Mustafa Yalvaç, Buğrahan Sever, Cathleen

Bu vaka çalışması, okul fen uygulamalarında öğrencilerin fizikle ilgili kişisel epistemolojilerini araştırıyor. Bir fizik sınıfındaki dokuz on birinci sınıf öğrencisinin okul fen uygulamaları 6 hafta boyunca ses kaydına alındı. Öğrencilerle ayrıca her etkinlikten sonra bilimsel bilginin doğasına ilişkin fikirlerini öğrenmek için görüşmeler yapılmıştır. Transkriptlerin analizi, öğrencilerin okul fen uygulamalarında aktif hale getirdikleri çeşitli epistemolojik kaynakları ortaya çıkardı. Bulgular, öğrencilerin bilimsel teori tanımları ile epistemolojik yargıları arasında tutarsızlık olduğunu göstermektedir. Analiz, öğrencilerin, doğru prosedürü izleyerek doğruluk ve diğerlerinin buldukları aracılığıyla doğruluk da dahil olmak üzere, verilerinin doğruluğuna karar vermek için çeşitli epistemolojik kaynakları kullandıklarını ortaya koydu. Geleneksel, formülasyona dayalı fizik öğretimi, öğrencileri bilim pratiğine daha anlamlı şekillerde katılmalarını engelleyen saf epistemolojik kaynakları harekete geçirmeye yönlendirmiş olabilir. Gelecekteki çalışmalar için çıkarımlar sunulmaktadır.

Arya, Diana J. Hiebert, Elfrieda H. Pearson, P. David

Bu çalışmada, sözdizimsel ve sözcüksel karmaşıklığın üçüncü sınıf öğrencilerinin fen metinlerini anlamaları üzerindeki etkilerini inceledik. Bilimle ilgili dört konu ("Ağaç Kurbağaları, Toprak, Jelly Beans ve…

Vilppu, Kına Mikkila-Erdmann, Mirjamaija Ahopelto, Ilona

Bu çalışmanın amacı , bilim metinlerini anlamada düzenleme ve işleme stratejilerinin rolünü araştırmaktır . Toplam 91 öğretmen adayı, geleneksel veya çürütücü bir bilim metnini okumadan önce ve sonra fotosentez ile ilgili açık uçlu soruları yanıtladı. Bundan sonra, Envanterin bölümlerini de cevapladılar…

Wang, Jing-Ru Chen, Shin-Feng

Bu makale, öğrencilerin bilim metinlerini okuduğunu anlama becerisini değerlendirmek ve geliştirmek için çevrimiçi bir dinamik yaklaşımın geliştirilmesi hakkında bilgi verir - bilim metnini okuduğunu anlama için dinamik değerlendirme (DARCST). DARCST, değerlendirme ve yanıta özel öğretimi, 5. ve 6. sınıf öğrencileri için bütünsel bir öğrenme göreviyle harmanladı. NS…

Lin, Tzu-Jung Horng, Ruey-Yun Anderson, Richard C.

Bu çalışma, argüman iskelesi ve kaynak güvenilirliğinin fen metinlerini anlama üzerindeki etkilerini araştırmıştır. Seksen yedi üniversite öğrencisi rastgele bir argüman iskelesi etkinliğine atanmış veya iskele yapılmamış ve yüksek veya düşük güvenilirliğe atfedilen 2 bilim metni okumuştur. Argüman-iskele grubu daha az hatırladı…

Bolduc, Elroy J., Jr. Ve Diğerleri

Bu metnin amacı, fen deneylerini kullanarak yedi ila dokuzuncu sınıflara matematik öğrenmeyi ve anlamayı öğretmektir. Öğrencilerin veya öğretmenlerin önceki bilim bilgisi gerekli değildir. Metin, yaygın olarak kullanılan herhangi bir matematik ders kitabıyla kullanılabilecek şekilde tasarlanmıştır. Malzeme dört şekilde kaplanabilir…

Feldman, Allan Pirog, Kelly

Bu yazıda, ilkokullarda okul dışı zaman fen kulüplerinde otantik bilim araştırmalarına öğretmenlerin ve öğrencilerin katılımı hakkında rapor veriyoruz. Programda dört ila beş öğretmen, araştırma gruplarının bir parçası olarak uygulamalı bilim insanlarının yanında çalıştı. Her öğretmen, uzantısı olarak üye olan 10-15 öğrenciden oluşan bir kulüp kurdu…

Humphrey, Sue P Mathews, Robert E Kaplan, Alan L Beeman, Cynthia S

Tıp Enstitüsü'nün Crossroads'ta Diş Eğitimi raporunda, ülke çapındaki dişhekimliği okullarının müfredatlarında dişhekimliği ve tıp öğrencileri için entegre temel bilim eğitimine yönelmeleri önerildi. Bunu yapmak için, öğrencilerin bu kursa yeterince hazırlandığından emin olmak için dişhekimliği fakültesine kabul koşulları ve önerileri yakından gözden geçirilmelidir. Çalışmamızın amacı iki yönlüydü: 1) öğrenci dişhekimlerinin, ders içeriği ile ilgili olarak diş öncesi hazırlıklarına ilişkin algılarını belirlemek ve 2) öğrenci diş hekimlerinin lisans temel bilim dersi hazırlıklarını izlemek ve bunu DAT performansı, temel bilim dersi ile ilişkilendirmek. dişhekimliği okulundaki performans ve Kısım I ve Kısım II Ulusal Kurul performansı. Araştırmanın ilk bölümünde 1996 ve 1997 yıllarında sınıflara giren toplam doksan dişhekimi (her sınıftan kırk beş) öğrenciden bir anketi yanıtlamaları istenmiştir. Anket aracı, her bir öğrenci sınıfına, ikinci yıl müfredatlarında verilen en büyük temel bilim dersini tamamladıktan sonra dağıtıldı. Anket, lisans anadal alanını, lisans hazırlıklarında tamamlanan derslerin bir kontrol listesini, lisans derslerinin blok temel bilim dersleriyle ilişkisini ve dişhekimliğine kabulün bir parçası olarak listelenen lisans derslerini zorunlu tutmanın veya önermenin gücünü araştırdı. okul . Frekans analizini kullanan anketin sonuçları, öğrencilerin dişhekimliği fakültesine kabul için şu derslerin gerekli olduğunu, tavsiye edilmediğini düşündüklerini göstermektedir: Mikrobiyoloji yüzde 70, Biyokimya yüzde 54,4, İmmünoloji yüzde 57,78, Anatomi yüzde 50, Fizyoloji yüzde 58,89, ve Hücre Biyolojisi yüzde 50. Araştırmanın ikinci bölümü, aynı öğrencilerin DAT puanları, temsili büyük bir temel bilim dersinde aldıkları not ve Bölüm I ve Bölüm II Ulusal Kurul performansının lisans düzeyinde temel bilimlere hazırlıklarını anonim olarak izlemeyi içeriyordu.

Wexler, Jade Mitchell, Marisa A. Clancy, Erin E. Silverman, Rebecca D.

Bu çalışma, 10 lise fen bilgisi öğretmeninin okuryazarlık uygulamalarının araştırılmasından elde edilen bulguları rapor etmektedir. Öğretmenlerin öğretimine ilişkin gözlemlere dayanarak, öğretmenlerin metin kullanımlarını, kanıta dayalı kelime ve anlama uygulamalarını ve gruplama uygulamalarını rapor ediyoruz. Öğretmenlerle yapılan görüşmelere dayanarak, öğretmenlerin algılarını da raporluyoruz…

Son birkaç on yılda, adli bilim -- bilimin medeni ve cezai hukuk meselelerine uygulanması -- halk arasında giderek artan bir popülerlik kazanmıştır. Bu alandaki disiplinler çok geniştir ve bireylere özel ilgi alanları veya uzmanlıkları ne olursa olsun benzersiz bir kariyer için potansiyel sunar. Bu büyümeye yanıt olarak, hem kamu hem de özel birçok kuruluş, adli bilim eğitiminin kalitesini korumak ve geliştirmek için çaba gösteren adli bilim programları oluşturma ihtiyacını kabul etmiştir. Ne yazık ki, bu materyalleri geliştirmeye verilen vurgunun çoğu orta öğretim sonrası eğitimle ilgilidir ve ABD'de, özellikle Oklahoma'da bulunan adli bilim eğitim materyallerinde önemli bir eksiklik yaratmaktadır. Bu projenin amacı, adli bilimler alanı ve ilgili disiplinler hakkında geniş, ancak kapsamlı bir genel bakış oluşturmak için temel sağlayan bir lise müfredatı oluşturmaktı. Genel amaç, lise öğretmenlerine adli bilimler konusundaki bilgilerini artırarak, disiplinlerini etkili ve doğru bir şekilde öğretebilmeleri için ders materyalleri oluşturmak ve sağlamaktı. Lise Öğrencileri için Adli Bilimler Müfredatı örnek ders planları, PowerPoint sunumları ve adım adım talimatlarla laboratuvar etkinlikleri içerir.

Mason, Lucia Pluchino, Patrik Tornatora, Maria Caterina

Bu çalışma, etiketli veya etiketsiz bir resimle gösterilen bir bilim metnini okumanın etkilerini araştırdı. Hem metni çevrimiçi okuma süreci hem de metinden çevrimdışı kavramsal öğrenme incelenmiştir. Birinci ve ikinci geçiş okuma veya…

Knight, Victoria F. Wood, Charles L. Spooner, Fred Browder, Diane M. O'Brien, Christopher P.

Desteklenen elektronik metin (e Metin) veya destek sağlamak üzere değiştirilmiş metin, engelli öğrenciler için bilim içeriğinin anlaşılmasını teşvik edebilir. Uygulamalı Özel Teknoloji Merkezi'ne göre Book Builder™, tüm öğrenciler için anlamlı okumayı teşvik etmek için desteklenen e Metin kullanır. Otizm spektrum bozukluğu olan öğrenciler zorluk yaşarlar…

Öğrencilerin devamsızlıkları hakkında bilgi içeren ve okullar tarafından velilere gönderilen dijital metin mesajlarına odaklanan makale, okul devamsızlığının duyuşsal birleşimler içinde nasıl üretildiğini araştırıyor. Makale, duygusal akışların karmaşıklığı içinde metin mesajlarıyla "gitme"nin teorik ve metodolojik bir yaklaşımını gözler önüne seriyor.

Södervik, Ilona Mikkilä-Erdmann, Mirjamaija Vilppu, Kına

Bu çalışmanın amacı, ilkokul öğretmen adaylarının fotosentez anlayışını araştırmak ve çürütücü bir metnin fotosentezin anlaşılmasını çürütücü olmayan bir metinden daha iyi destekleyip desteklemediğini incelemektir. Toplam 91 ilkokul öğretmen adayı ya çürütücü ya da çürütücü olmayan bir metin okudu…

Avustralya okul metin sansürünü keşfetmek, "Avustralya'da İngilizce" konusunda uzun bir geçmişe sahiptir. Bu makale, velilerin dini okullardaki İngilizce metinleri sansürleme girişimlerini gözlemleyerek katkıda bulunmayı amaçlamaktadır. "ÇED"in önceki yaklaşımlarının kısa bir özetini, NSW Protestan ile yaptığım araştırma yönteminin bir açıklaması takip ediyor…

Fen eğitimcileri, uzun vadeli araştırmaları, K-12 sınıflarında sorgulama yoluyla fen öğretiminin etkili bir biçimi olarak görürler. Bu çalışmanın neye benzediğine dair fikirleri idealize etmiş olsak da, öğrencileri birkaç günden, hatta haftalardan daha uzun bir süre boyunca sürekli, odaklanmış çalışmalara dahil eden araştırmalar hakkında çok az sayıda tanımlayıcı çalışmamız var. Öğretmenlerin, uzun vadeli bilim araştırmalarından gelebilecekler gibi, öğrencileri gerçek bilim uygulamalarına dahil etmek için stratejiler geliştirmelerini gerektiren bir politika bağlamında, deneyimli öğretmenlerden bir şeyler öğrenmek iyi olur. Bu çalışma, uzun süreli araştırmalar yürütürken, büyük bir ABD kentsel okul bölgesinde üç ortaokul fen öğretmenini izledi. Söylem analizini kullanan ve sosyokültürel bir bakış açısı alan bu çalışma, öğretmenlerin ve öğrencilerin sınıf konuşmalarını ve etkileşimlerini belgelemiştir. Çalışmanın hedefleri, öğretmenlerin öğrencileri uzun vadeli araştırmalara nasıl dahil ettiğini ve sınıf etkileşiminin belirli reform temelli bilim uygulamalarını içerdiği yolları tanımlamaktı. Veriler, saha notlarını ve üç deneyimli ortaokul fen bilgisi öğretmeninin 15 gözleminden elde edilen ses kayıtlarının transkriptlerini, her öğretmenle üç yarı yapılandırılmış görüşmeyi, müfredat materyallerini, öğrenci çalışmalarını ve sınıf demografik verilerini içerir. Öğretmenler, öğrencileri uzun vadeli araştırmaların çeşitli aşamaları hakkında tüm grup, küçük grup ve bire bir görüşmelere dahil ettiler. Öğretmenler en sık sekiz fen uygulamasından ikisini tartıştılar: 1) araştırmaları planlama ve yürütme ve 2) bilgi edinme, değerlendirme ve iletme. Planlama tartışmaları, değişkenlerin tanımlanması ve tanımlanması, verilerin ölçülmesi ve kaydedilmesi ve veri toplama prosedürleriyle ilgili endişeler hakkında konuşmaları içeriyordu. Bilimsel bilgilerin kullanılması ve iletilmesiyle ilgili konuşmalar, resmi bilim yazma kuralları hakkında konuşmayı ve çalışmanın diğer tüm bölümlerini desteklemek için arka plan bilgilerini kullanmayı içeriyordu.

Tavuskuşu, Alan Weedon, Helen

Ulusal Okuryazarlık Stratejisi (NLS), çocuklara kurgusal olmayan metinler hakkında neyin ve nasıl öğretilmesi gerektiğine dair tutarlı bir plan sunar. Bununla birlikte, çocukların fen metinlerini kullanırken gerçekten yaşadıkları zorluklara tam olarak değinilmemiştir: özellikle 'Okuryazarlık Saati' öğretimine yönelik reçetelerde fen metinlerinin görsel unsurlarının kullanımı ve yorumlanmasına sınırlı bir önem verilmektedir. Önceki araştırmalarla ve NLS Çerçeve Belgesinin içerik analiziyle belirlenen bu tür farklılıklar, fen dersleri sırasında çeşitli kurgusal olmayan metinlerle çalışan 5. Sınıf öğrencilerinin karşılaştığı zorlukların kanıtlarıyla birlikte değerlendirilir. Öğrencilerin metin kullanımı, gözlemler ve çocuklarla yapılan görüşmeler, öğretmenleriyle yapılan görüşmeler ve metin kullanım stratejileri hakkında bir anket aracılığıyla incelenir. Bulgular, (1) öğrencilerin, özellikle görsel unsurların yorumlanması ve yazılı metinle bağlantıları açısından, kurgusal olmayan metnin bilimsel içeriğini anlamlandırmada ve (2) ders sırasında öğretilen geri getirme stratejilerinin kullanımında önemli ölçüde zorluk yaşadıklarını göstermektedir. Okuryazarlık Saati fen derslerinde metinden öğrenmeye aktarılmamıştır. Çalışma, fen ve okuryazarlık derslerinde metin kullanımının daha yakından planlanmasını önermektedir.

Kennedy, John Paul Quinn, Frances Taylor, Neil

Son elli yılda öğrencilerin okul bilimine yönelik tutumlarını ölçmek için birçok girişimde bulunulmuştur. Bu çalışmaların çoğu, bilimin sınırlı yönlerine yönelik tutumları araştırdı ve eğitim ortamının anlık özetlerini çizmek için çok sayıda öğe kullandı. Bilime karşı tutumların anlaşılması ve bunların nasıl…

Kraishan, Usame M. Almaamah, İsmail

Bu çalışma, Ürdün'deki ilkokul üçüncü sınıf fen ders kitabını, bu ders kitabını okutan öğretmenlerin bakış açısıyla değerlendirmeyi, bu ders kitabının müfredatın yapısına ve içeriğine ne kadar uygun ve alakalı olduğunu ortaya çıkarmayı amaçlamıştır. yönergeler, bu soruyu cevaplamaya çalışarak: Değerlendirme nedir…

Blazek, Ron Aversa, Elizabeth

Bu kitap, kütüphane ve bilgi bilimi okullarındaki öğretmenler ve öğrenciler, referans kütüphaneciler, kütüphanelerdeki koleksiyon geliştirme görevlileri, beşeri bilimler akademisyenleri ve geniş disiplinde bilgi ihtiyacı olan diğer kişiler için beşeri bilimler bilgi kaynakları için bir kılavuz sağlar. Bu beşinci baskı, daha kapsamlı ve güncellenmiş bir…

Jiang, Feng McComas, William F.

Bu çalışma, bilimin doğasının (NOS) popüler bilim yazılarına dahil edilmesini, bilimin doğası öğretimi için ek bir kaynağa hizmet edip edemeyeceğini belirlemek ve fen eğitimi araştırmalarında geçerli bir araştırma aracı olarak metin madenciliği ve sınıflandırmanın doğruluğunu değerlendirmek için incelemiştir. 2001'den 2010'a kadar yayınlanan dört grup belge analiz edildi: Scientific American, Discover dergisi, Royal Society Winton Bilim Kitapları Ödülü sahipleri ve NSTA'nın Olağanüstü Bilim Ticaret Kitapları listesinden kitaplar. Bilgisayar analizi, seçilen belgelerdeki pasajları NOS içermelerine göre sınıflandırdı. İnsan analizi, bilgisayar tarafından tanımlanan NOS pasajlarına NOS'un dahil edilmesinin sıklığını, bağlamını, kapsamını ve doğruluğunu değerlendirdi. NOS, seçilen belge setlerinde nadiren ele alındı, ancak iki derginin mektuplar bölümünde biraz daha sık ele alındı. Bu sonuç, okuyucuların NOS ile ilgili temaların tartışılmasıyla ilgilendiğini göstermektedir. İncelenen popüler bilim kitaplarında, NOS sunumlarının, baştan sona dağılmak yerine, kitabın başında ve sonunda toplanma olasılığının daha yüksek olduğu bulundu. İncelenen belgelerde en sık ele alınan NOS unsurları bilim ve toplum ile bilimde ampirizmdir. Analiz edilen tüm belgelerde yalnızca bir hatalı NOS sunumu tespit edildi. Metin madenciliği tekniği, fen ders kitaplarının, popüler bilim yazılarının veya fen öğretimi ve öğrenimiyle ilgili diğer materyallerin diğer yönlerini analiz etmek için tekniğin daha fazla uygulamasını davet eden heyecan verici bir performans sergiledi.

Herrlinger, Simone Höffler, Tim N. Opfermann, Maria Leutner, Detlev

Bir metne resim eklemek günümüz eğitiminde çok yaygındır ve özellikle saf metni okuma ve anlama yetenekleri henüz tam olarak gelişmemiş olan ilkokul çocukları için faydalı olabilir. Çalışmamız, resim eklemenin dördüncü sınıfta bir biyoloji metninin öğrenilmesini destekleyip desteklemediğini ve metin modalitesinin (sözlü veya…

Departman Campbell, Judy S., Principal Seedling Mile İlköğretim Okulu Campbell, Kelly, Başkan Yardımcısı International Services, Inc. Campbell, Larry. Ajans #5 Coverdale, Miles, Müdür Baxter Coveyou, Tony, Cowan, Ann, Eğitim Uzmanı Hanford Bilim Merkezi Cowan, Margaret, Cowan, Peggy. Bilim Devlet Eğitim Bakanlığı Ezell, James, No. 92 İlköğretim Okulu Ezzell , Effie, No. 45 İlköğretim Okulu 09/03/88 NSRC İlköğretim Bilimi

Su Eğitim Vakfı, Sacramento, CA.

Bu öğretmen kılavuzu, Kaliforniya'daki su kaynaklarının çevre sorununu kapsayan lise fen dersleri için 12 uygulamalı laboratuvar etkinliği sunar. Etkinlikler üç bölüme ayrılmıştır. Su kalitesi bölümündeki beş aktivite, yeraltı suyu, su sertliği, şişelenmiş su, su saflığı ve…

Mason, Lucia Pluchino, Patrik Tornatora, Maria Caterina Ariasi, Nicola

Bu çalışma , çevrimiçi okuma sürecini ve resimli bir bilim metninden çevrimdışı öğrenmeyi araştırdı . Yazarlar, bir metni göstermek için somut veya soyut bir resim kullanmanın etkilerini incelediler ve metin ve resim işlemeyi izlemek için göz izleme yöntemini benimsediler. Rastgele 59 on birinci sınıf öğrencisini 3 okumaya atadılar…

Bu tez, metin ve meta verilerini gezinme ve keşfetme deneyimini iyileştirmeye çalışan keşif amaçlı metin analizi için yeni bir araç sunar. Aracın tasarımı, beşeri bilimler ve sosyal bilimlerdeki metin analizi araçlarına yönelik karşılanmayan ihtiyaç tarafından motive edildi. Bu alanlarda, bilim adamlarının yüzlerce veya binlerce olması yaygındır…

Zakiya, Hanifah Sinaga, Parlindungan Hamidah, Ida

Saha çalışmalarının sonuçları, öğrencilerin fen okuryazarlık becerilerinin hala düşük olduğunu göstermiştir. Sorunun bir kökü, öğrenmede kullanılan kitapların fen okuryazarlığı bileşenine yönelik olmamasında yatmaktadır. Bu çalışma, çok modlu gösterimi kullanarak ders kitabı odaklı sağlama yeteneği fen okuryazarlığının kullanımının etkililiğine odaklanmıştır. Ders kitapları geliştirme yönteminde Design Representational Approach Learning to Writing (DRALW) kullanıldı. "Gazların Kinetik Teorisi" konusuna uygulanan ders kitabı tasarımı, lise öğrenimi XI. sınıf öğrencilerine uygulanmaktadır. Etkinlik, etki ve normalleştirilmiş yüzde kazanç değeri dikkate alınarak belirlenirken, hipotez Bağımsız T-testi kullanılarak test edildi. Sonuçlar, çok modlu temsil bilimi kullanılarak geliştirilen ders kitaplarının öğrencilerin okuryazarlık becerilerini geliştirebileceğini göstermiştir. Etki büyüklüğü boyutuna dayalı olarak temsili ile geliştirilen ders kitaplarının öğrencilerin fen okuryazarlığı becerilerini geliştirmede etkili olduğu bulunmuştur. Gelişme, fen okuryazarlığının tüm yeterlilik ve bilgilerinde gerçekleşti. Hipotez testi, çok modlu gösterimli ders kitaplarını kullanan sınıf ile okullarda kullanılan normal ders kitabını kullanan sınıf arasında fen okuryazarlığı yeteneği üzerinde anlamlı bir fark olduğunu göstermiştir.

Bu makale, fen eğitimi metinlerinde bulunan söylemler aracılığıyla öznelliklerin nasıl oluşturulabileceğini incelemek için teorik ve metodolojik bir temel sağlayarak eleştirel, sosyal adalet odaklı fen eğitimi araştırmalarını desteklemektedir. Bu tür araştırmalar, söylemlerin öğretmenleri ve öğrencileri dünyaya, başkalarına ve kendilerine nasıl yönlendirdiğini araştırır.

Bilimin popülerleştirilmesinin bir söylem tipini, bilim dergileri ve gazetelerindeki araştırma makalelerinin Journalistic Reported Version (JRV) karakterize etme girişimleri. Sonuçlar, JRV'nin içerdiği bilgilerin yapılandırıldığı tanımlanabilir bir şemaya sahip olduğunu ve tipik bir JRV metninin dokuz şematik yapıya sahip olabileceğini göstermektedir.

Fen eğitimi araştırmacıları, hem sayfaların çok fazla resimli olması hem de görsel okuryazarlığın fen öğrencileri için önemli bir yetenek olması nedeniyle, ders kitaplarında görsellerin kullanımına odaklanmışlardır. Ders kitabındaki metin-görüntü entegrasyonu burada artan entegrasyon derecelerinde kompozisyon şemaları olarak tanımlanır: düzyazı birincil (PP),…

Bu monografi, sunulacak kavramları, tüm kavramlara ilişkin psikomotor becerileri, gerekli süreç becerilerini ve K'den 8'e kadar bir fen müfredatı için geliştirilmesi beklenen değer ve tutumları sunmaktadır. Önerilen alan gezilerinin bir listesi eşlik etmektedir. her müfredat. Anaokulunda 6. sınıf seviyelerine kadar,…

Koliopoulos, Dimitris Dossis, Sotiris Stamoulis, Efthymios

Bu çalışma, bilim tarihi unsurlarını fen öğretimine sokmanın yollarının ampirik bir sınıflandırmasını önermekle birlikte, bunu yapmanın özel bir yolunu, tarihi metinlerden kısa alıntıların tanıtılmasıyla tanımlamaktadır. Amaç, öğrencileri problem çözme etkinliklerine katılmaya motive etmek ve onların…

Okul Bilim Canlanıyor Programının 3. Aşaması (S(sup 2)CAP) üçüncü, dördüncü ve beşinci sınıf öğrencileri ve öğretmenleri için heyecan verici bir bilim zenginleştirme deneyimi yarattı ve dört katılımcının her birinde öğretmen ekiplerinin fen öğretimi becerilerini geliştirdi Virginia Yarımadası'ndaki ilkokullar. İlgili okullar, çoğu ekonomik olarak dezavantajlı hanelerden gelen Siyah öğrencilerin çoğunluğunu kaydettiriyor. Önceki iki yılın son derece başarılı S(sup 2)CAP programını geliştirmek üzere tasarlanan bu proje, dört üniversitede fen eğitiminin kalitesinde kalıcı bir fark yaratmak için ortak bir çabayla üniversite öğretim üyelerini sınıf öğretmenleri ve eğitimli gönüllülerle bir araya getirdi. okullar. Toplamda, bu program yarısından fazlası siyahi olan yaklaşık 1000 okul çocuğuna dokundu ve onlara dünya çapındaki bilim camiasının araştırma ve macera ruhuna doğrudan ve dolaylı olarak maruz kalmalarını sağladı. S(sup 2)CAP Aşama 3'te sınıf öğretmenlerine büyük bir sorumluluk yüklendi, böylece kolej fakültesi ve ilkokul öğretmeni arasında daha sürdürülebilir bir ortaklık oluşturuldu. Kolej fizik profesörlerimiz, yoğun eğitim atölyelerinde her okuldan öğretmen ekiplerine koçluk yaptı ve destek verdi. Bir gönüllü programı, her öğretmene, S2CAP programının merkezinde yer alan uygulamalı etkinliklerde sınıfta yardımcı olması için bir veya daha fazla eğitimli gönüllü sağladı. Bu faaliyetler için kullanılan ekipmanların çoğu, program tarafından sağlanan düşük maliyetli malzemelerden öğretmenler ve gönüllüler tarafından çalıştaylar sırasında inşa edilmiştir. İki tür gönüllü görevlendirildi: bilim konusunda zeki siyahi üniversite öğrencileri ve teknik olarak eğitilmiş emekliler (çoğu eski NASA çalışanıdır). Bu programın bir amacı, bilimi ilginç ve heyecan verici bir konu olarak gören azınlık öğrencilerinin sayısını artırmak, bilim dönemini öğrencilerin okul gününde sabırsızlıkla beklediği bir zaman haline getirmekti. Böyle bir tutumun doğal olarak

Lyons, Terry Quinn, Frances

Bu makale, Avustralya'da 10. Sınıf öğrencileriyle (N=3759) yapılan bir anketten elde edilen bulguları bildirmektedir; bu, küçük kırsal ve uzak bölgelerdekilerin, okul biliminden daha büyük kasaba ve şehirlerdeki akranlarından önemli ölçüde daha az hoşlanma eğiliminde olduklarını göstermektedir (Lyons & Quinn, 2010). Çalışma ayrıca kırsal ve uzak öğrencilerin diğer öğrencilere göre daha az meyilli olduğunu buldu…

Michigan'daki Midland Devlet Lisesi fen teknolojisi ek binasında tasarım hedeflerini, alan gereksinimlerini ve mobil mobilya ve "hayal gücü istasyonları" ihtiyacını tartışır. Mimari tasarımı, maliyetleri ve özellikleri açıklar. Kat planları, genel açıklamalar, fotoğraflar ve danışmanların, üreticilerin ve tedarikçilerin bir listesini içerir…

Bu makalede, okul laboratuvarında fen öğrenmek için dikkat dağıtıcıların potansiyel eğitici değeri için bir dava açıyorum. Dikkat dağıtıcı şeyler, laboratuvar etkinliğinin ana amacı dışında kalan deneyimler olarak işlevselleştirilir ve böylece öğrencilerin dikkatini bu amaçtan uzaklaştırır. Pratik bir epistemoloji analizi yoluyla, ben…

Education Digest: Essential Readings for Quick Review, 2010

Northern Illinois Üniversitesi araştırmacıları Jennifer Schmidt ve M. Cecil Smith tarafından yürütülen bir araştırmanın ön sonuçlarına göre, liseli kızlar fen derslerinde sıkılıyor, ilgisiz kalıyor ve stresli oluyor. Eğitim Koleji'nin Liderlik, Eğitim Psikolojisi ve Vakıflar Bölümü'ndeki iki profesör, 244 lise okudu…

Donovan, Edward P. Prickitt, Ralph

1 yıllık lise fen bilimlerini başarıyla tamamlayan tüm yetenek ve ilgi düzeyindeki öğrenciler için ders seçeneklerini artırmak için insan biyolojisi dersi geliştirilmiştir. Kursun ana konu alanları şunlardır: insan vücudunun genel planı, nedenleri, tedavileri ve hastalıkların önlenmesi insan vücudu kimyası hücrelerin yapısı ve işlevi,…

Oliveira, Alandeom W. Rivera, Seema Glass, Rory Mastroianni, Michael Wizner, Francine Amodeo, Vincent

Bu çalışma, ABD'de çocuklara bilim kitaplarını yüksek sesle okuyan ilkokul öğretmenlerini incelemektedir. Bulgularımız, bilimin sesli okuma semiyozunun (anlam oluşturma) metin sunumunun ötesine geçtiğini gösteriyor. Yazılı bir metni öğrencilere sözlü olarak sunmanın yanı sıra, öğretmenler öğrencilerin anlamalarını desteklerken farklı türde hareketler (işaret ve ikonik el kol hareketleri) ve resimli temsiller (anlatı ve kavramsal) da kullanırlar. Ayrıca, öğretmenlerin iki farklı anlam oluşturma biçimiyle meşgul oldukları gösterilmiştir: çok modlu açıklama ve çok modlu açıklama. İlköğretim fen eğitimcilerinin çok modaliteyi sesli okuma uygulamalarına sistematik olarak dahil etmek için kullanabilecekleri kavramsal bir çerçeve önerilmiştir.

Tobin, Kenneth Roth, Wolff-Michael Zimmermann, Andrea

Şiddet sorunları, kaynak eksikliği ve yetersiz finansman ile şehir okullarında eğitim vermek zordur. Şehir okullarında öğretmeyi öğrenmek daha da zordur. Yine de kişinin daha sonra çalışacağı yerlerde öğrenmenin öğretme için en iyi hazırlık olduğu gösterilmiştir. Bu makalede, öğretmen hazırlığı ve kentsel fen öğretmenlerinin mesleki gelişimi için uygun bir model olarak birlikte öğretimi öneriyoruz. Birlikte öğretme - başka birinin yanında çalışmak - yeni öğretmenlere, diğer birlikte öğretmenlerle (akranlar, işbirliği yapan öğretmen, üniversite müfettişleri ve lise dahil) mesleki konuşmalarının konusu haline gelen paylaşılan deneyimler sağlayarak uygun ve zamanında eylemi deneyimlemelerini sağlar. öğrenciler). Bu makale aynı zamanda, bir şehir lisesine atanan yeni bir öğretmenin, Afrika kökenli Amerikalı öğrencilerine kültürel olarak uygun bir müfredatı yürürlüğe koyduğu, bilimle ilgili azınlık statüsünü kabul ettiği deneyimlerini anlatan bir etnografiyi de içermektedir. ve okul bölgesi standartlarını takip etmelerini sağladı. Birlikte öğretim, öğretmeyi öğrenmeyi ve müfredat reformunu mümkün kılıyor olsa da, öğretmen eğitimine ve fen müfredatını yürürlüğe koymaya yönelik yaklaşımlarımızın, eğitim yoluyla özgürleştirmeye çalıştığımız öğrenciler için hegemonik ve baskıcı olup olmadığı konusunda şüpheler uyandırıyoruz.

Stanford Üniv., CA. Okul Matematik Çalışma Grubu.

Bu metin, Ortaokul Matematik (SSM) programını tamamlayan ve matematik eğitimine devam etmek isteyen öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamak üzere tasarlanmış Ortaokul İleri Matematik (SSAM) serisindeki beş kitabın sonuncusudur. Bu ciltte lineer ve ikinci dereceden denklem sistemlerinin ve eşitsizliklerin çözümü…

Avustralya Protestan okulları genellikle bilgiyi kısıtlayan siteler olarak tasvir edilmiştir. Bu makale, Protestan Okulu İngilizce öğretmenlerinin öğretilecek metinleri dışlarken ve seçerken otosansürünün doğasını ve kapsamını araştıran 137 öğretmenin 2010-2013 saha çalışmasının bulgularını sunmaktadır. Hem anket hem de görüşme verilerinde, şunu görüyorum ki…

Manning, C.L.B. Holzer, M. Colson, M. Courtier, A.M.B. Jacobs, B.E.

Eyaletler standartlarını gözden geçirmeye başladıkça, bazıları NGSS'yi benimsiyor veya uyarlıyor, bazıları ise K-12 Fen Eğitimi Çerçevesini temel alarak kendi standartlarını yazıyor. Hem NGSS hem de Çerçeveler, Yer Bilimleri üzerinde artan bir vurguya sahiptir, ancak birçok lise öğretmeninden bu standartları geleneksel Biyoloji, Kimya ve Fizik derslerinde öğretmeleri istenmektedir. Yer Eğitimcileri Buluşması'nda öğretmenler, bilim adamları ve fen eğitimi araştırmacıları, NGSS'yi kullanarak bilimler arasındaki bağlantıları bulmak için birlikte çalıştılar ve dersler, etkinlikler ve laboratuvar ödevleri sırasında Yer Bilimlerinin diğer bilimlerdeki rolüne atıfta bulunmanın yollarını belirlediler. Dünya ve Uzay bilimlerini diğer müfredat alanlarına dokuyan ekipler, güncel konuları, medya hikayelerini ve topluluk sorunlarını kullanmaya odaklanarak öğrencilerin çözmesi için ilgili problemler geliştirdi. Bu ve diğer dersler ve çalışma üniteleri, öğrencilerin Yer ve Uzay Bilimi kavramlarını daha iyi anlamalarını ve daha derin bir anlayış kazanmalarını sağlamak için öğretmenler tarafından kullanılan diğer kaynaklarla birlikte sunulacaktır.

Marsh, Louise McGee, Rob Nada-Raja, Shyamala Williams, Sheila

Bu tanımlayıcı çalışma, Yeni Zelanda'da (NZ) metin ve geleneksel zorbalığı ve metin zorbalığı ile geleneksel zorbalık arasındaki ilişkiyi ve okulda güvensiz hissetmeyi inceledi. Bir öz-bildirim çevrimiçi anketi, beş zorbalık kategorisi için 1169 15 yaşındaki ortaokul öğrencisi arasında zorbalık sıklığını değerlendirdi: metin mesajları, söylentiler,…

Zanden, Sarah Vander Wohlwend, Karen E.

Bu makalede, gündelik anlarda sıradan metinlerle okul rutinlerinde gücün nasıl dolaştığına yakından bakıyoruz. Farklı başarı türlerini destekleyen metinleri ve eleştirel okuryazarlığın başarıyı yeniden tanımlamamıza nasıl yardımcı olduğunu ele alıyor ve sınıflarda metinler ve öğrencilerle ne yaptığımızı inceliyoruz. kavramını sorguluyoruz...

Allen, David Bowers, William K.

Rapor, (1) havacılık mekaniği eğitiminde kullanılan metin materyallerini belirlemek (2) belirlenen metin materyallerinin uygunluğunu ve mevcudiyetini değerlendirmek ve (3) belirlenen metin materyallerini belirlemek için kitap yayıncılığı firmaları ve havacılık bakım teknisyeni okulları arasında yapılan ulusal bir anketin sonuçlarını belgelemektedir. metin materyallerinin gereksinimleri karşılamadaki yeterliliği…

Ciullo, Stephen Falcomata, Terry S. Pfannenstiel, Kathleen Billingsley, Glenna

Kavram haritaları, ağırlıklı olarak ortaokulda, öğrenme güçlüğü (LD) olan öğrencilerin okuryazarlık becerilerini ve içerik öğrenimini geliştirmelerine yardımcı olmak için kullanılmıştır. Bununla birlikte, sınıf teknolojisine artan erişime rağmen, daha önceki hiçbir çalışma, ilkokulda LD'li öğrenciler için bilgilendirici metinlerden öğrenmeyi geliştirmek için bilgisayar tabanlı kavram haritalarının etkinliğini incelememiştir. Bu çalışmada, 4. ve 5. Sınıflarda LD olan Hispanik öğrenciler için fen ve sosyal bilgiler metinleriyle içerik edinimi üzerine bilgisayar tabanlı kavram haritalarının etkileşimli kullanımını değerlendirmek için eşzamanlı bir gecikmeli çoklu yoklama tasarımı kullandık. Bu çalışmadan elde edilen bulgular, öğrencilerin geleneksel öğretim temel durumuna göre müdahale sırasında geliştirilmiş içerik bilgisi. Öğrenme çıktıları ve sosyal geçerlilik bilgilerinin, gelecekteki araştırmalar için öneriler ve sınıf uygulamasının fizibilitesi hakkında bilgi verdiği düşünülmektedir. © Yazar(lar) 2014.

Science Texas Assessment on Knowledge and Skills (Science TAKS), fen bilimlerinde devlet standardize edilmiş sınavı 11. sınıfta uygulayan bir okulda öğretmenlik yapan fen bilimleri öğretmenlerinin sahip oldukları yeterlilikler ile bir sınıftaki öğrenci performansı arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla bir araştırma yapılmıştır. 11. sınıfta uygulanan fen bilimlerinde devlet standardize sınavı Öğretmenlik deneyimi, öğretmen sertifika türleri, sahip olunan en yüksek derece, öğretmen ve okul demografik bilgileri ve Fen TAKS'lerinde geçme standardını karşılayan öğrenci yüzdesi aracılığıyla elde edildi. Texas Eğitim Ajansı'na (TEA) ve Eğitimci Sertifikasyonu için Eyalet Kurulu'na (SBEC) kamuya açık kayıt talebi. Analiz, kanonik korelasyon analizi ve çoklu doğrusal regresyon analizi kullanılarak yapıldı. Çoklu doğrusal regresyon analizinin sonuçları, öğrencilerin daha büyük bir yüzdesinin, lise fen öğretmenlerinin büyük bir bölümünün lisans sonrası derecelere, ilköğretim ve fizik bilimleri sertifikalarına sahip olduğu ve yüksek lisans derecesine sahip olduğu devlet okullarına devam ettiği Science TAKS'deki geçme standardını karşıladığını göstermektedir. 11-20 yıllık öğretmenlik deneyimi.

Tulane, Sarah Vaterlaus, J. Mitchell Beckert, Troy E.

Her yaştan insan tarafından kullanılan kısa mesaj, gençlerin tercih ettiği iletişim yöntemi haline geldi. Gençler gündüz saatlerinin önemli bir kısmını okulda geçirirler. Okullar, akademik sahtekârlık, dikkat dağınıklığı ve siber zorbalık korkusuyla cep telefonu teknolojisinin kullanımını hemen kabul etmediler. Mevcut çalışma, ergeni inceledi (n =…

Bu araştırmanın temel amacı, Tayvanlı 6. sınıf okuyucularının göz hareketi davranışlarını izleyerek bir bilim metnini anlamak için farklı yazı (ana metin, başlıklar, alt yazılar) ve görsel öğelerden (dekoratif, temsili, yorumsal) bilgileri nasıl seçip kullandıklarını incelemektir. . Altı 6. sınıf öğrencisi bir çift kitap okudu…

Horney, Mark A. Anderson-Inman, Lynne Terra, Fatima

Bu çalışma, metin notlarının ve sesli notların beşinci sınıf öğrencilerinin fen metinlerini anlamalarına etkisini araştırmıştır. Çalışma, dijital not almanın etkili bir okuma stratejisi olup olmadığını ve dijital not almanın bir biçiminin diğerinden daha etkili olup olmadığını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Sonuçlar, genel eğitimin…

Gallagher, Tiffany Fazio, Xavier Ciampa, Katia

Fen müfredatı standartları çeşitli metinlerle (okuma okuryazarlığı okuyucuları, ticari kitaplar, çevrimiçi makaleler) eşlenmiştir. İstatistiksel analizler, standartların 2-6. Sınıf seviyeleri için okunabilirlik formülleri arasındaki tutarsızlıkları vurguladı. Okunabilirlik ölçüleri arasında ve ayrıca farklı metin kaynaklarını karşılaştırırken bir korelasyon eksikliği vardı. İnternet üzerinden…

Bu çalışmanın amacı, okul temelli bir bilim fuarına katılımın ortaokul öğrencilerinin bilime yönelik tutumlarını, bilim ve mühendislik kariyerlerine olan ilgilerini etkileyip etkilemediğini araştırmaktır. Öğrencilerin bilime karşı ön ve son test tutumlarını ve ilgilerini karşılaştırmak için yarı deneysel bir tasarım kullanıldı. 258 katılımcının kırk sekizi, çalışma sırasında okul temelli bir bilim fuarını tamamladı. Ek olarak, on iki ortaokul fen öğretmeni çevrimiçi bir anketi tamamladı. Hem Bilimsel Tutumlar ve İlgi Anketi I hem de II (SSAI-I ve II), öğrencilerin fen ve fen ve matematik özyeterliğine yönelik tutumlarını ve ilgilerini ölçtü, sınıf sorgulama deneyimleri hakkında sorular sordu ve demografik bilgiler topladı. Çevrimiçi bir anket, fen bilgisi öğretmenlerinin okul bilim fuarlarına ilişkin algıları hakkında nitel veriler topladı. Sonuçlar, bir bilim fuarı projesinin tamamlanması ile bilim, bilim ve matematik öz-yeterliği veya cinsiyete yönelik tutum ve ilgi arasında anlamlı bir etkileşim olmadığını gösterdi. Bilim fuarı projesini tamamlayan ve tamamlamayan öğrenciler arasında hem ön test hem de son testte anlamlı farklılıklar vardı. Katılımcı öğretmenlerin tümü bilim şenliklerine katılımın öğrencilerin tutum ve ilgileri üzerinde olumlu bir etkisi olabileceğine inanmakta ancak zaman eksikliğini büyük bir engel olarak belirtmiştir. Sınıf sorgulama düzeyi ile tutum ve bilime ilgi arasında anlamlı bir etkileşim vardı ve daha fazla deneyim bildiren öğrencilerin bu ölçümlerde daha yüksek puanlar aldıklarını bildirdi. Sınıf sorgulaması ayrıca bir bilim fuarının etkileri ve katılımcıların ön ve son test tutum puanları ile etkileşime girdi. Son olarak, bir bilim fuarı projesindeki yardımın miktarı ve kaynağı, öğrencilerin son test ölçümleri üzerinde önemli bir etkiye sahipti. Bu bulguların genellenmesini etkileyen başlıca sınırlılıklar, ön testin uygulanma zamanlaması, deney grubundaki katılımcı sayısı ve farklılıklardır.

Biyolojik Bilimler Müfredat Çalışması, Colorado Springs.

Bu kılavuz, ilk çalışmayı özetlemekte ve entegre bir bilim programının nasıl uygulanacağı konusunda okullar ve bölgeler için tavsiyeler içermektedir. Bölümler şunları içerir: (1) "Bütünleşik Bilim Nedir ve Lise Düzeyinde Neye benziyor?" (2) "Lise Biliminde Tutarlılık" (F. James Rutherford) (3) "Değişim Hakkında Düşünmek: Ne Yapacak?

Bu araştırma, sınıf sabitleme etkinliklerinin ilkokul öğrencilerinin okul gezisinden fen öğrenmeleri üzerindeki etkisini incelemektedir. Öğrencilerin okul gezilerinden fen öğrenebileceklerini gösteren önceden araştırmalar olmasına rağmen, bu araştırmaların çoğu doğası gereği tanımlayıcıdır ve bu tür öğrenmeyi geliştiren veya kolaylaştıran koşulları incelemez. Mevcut çalışma, öğrencilerin okul fen alanı gezilerinden öğrendiklerini geliştirmek için tasarlanmış bir müdahale oluşturmak için psikoloji ve eğitim araştırmalarından yararlanmaktadır. Müdahale, aşağıdakileri içeren bir dizi "sabitleme" faaliyetinden oluşur: (1) Bağlama yönelimi, (2) Ön bilgileri etkinleştirmek ve sorular oluşturmak için tartışma, (3) Saha gezisi sırasında gözlemleri kaydetmek ve soruları yanıtlamak için alan defterlerinin kullanılması saha gezisinden önce oluşturulan, (4) Öğrenilenlerin ziyaret sonrası tartışması. Müdahalenin etkileri, iki öğrenci grubu karşılaştırılarak incelenir: okul gezileriyle ilgili sabitleyici sınıf etkinlikleri alan bir müdahale grubu ve aynı saha gezisi alanını aynı süre boyunca ziyaret eden ancak herhangi bir demirleme sınıfı almayan eşdeğer bir kontrol grubu. faaliyetler. Her iki grupta da hedef kavramların öğrenilmesi objektif ön ve son testler kullanılarak karşılaştırılmıştır. Ek olarak, çocukların gezileri boyunca öğrendikleri hakkında daha ayrıntılı tanımlayıcı veriler elde etmek için her gruptaki bir öğrenci alt grubuyla görüşülmüştür.

Öğrenci başarısı ve okul verimliliği ile ilgili artan bir literatür vardır. Bu oturum, Tyler, Teksas'taki Robert E. Lee Lisesi'nde (5A) lise fen derslerinde kullanılan okul ve sınıf stratejilerini sunacaktır. Bu yıl, Lee'deki öğrencilerin %84'ü bilim TAKS sınavını geçti. Lee ayrıca ilk 1500'de yüksek sırada yer alıyor…

Son derece uzmanlaşmış bilim dili, ergen okuyucular için hem zorlayıcı hem de yabancılaştırıcıdır. Bu çalışma, ortaöğretim fen öğretmenlerinin sınıflarında özel bilim dilini öğretmeyi nasıl öğrendiklerini araştırdı. Bu çalışmaya üç araştırma sorusu rehberlik etti: (a) fen bilgisi öğretmenleri fen bilimlerinde okuma öğretimi hakkında ne biliyorlar? (b) mesleki gelişim yoluyla bilim okumanın benzersiz dil talepleri hakkında nasıl bir anlayış oluşturuyorlar? ve (c) bilim dilinin bu özelleşmiş özellikleri hakkında öğrendiklerini öğretim uygulamalarına nasıl entegre edecekler? Bu çalışma , onlara özel bilim dilini öğretmek için tasarlanmış bir mesleki gelişim programına katılan yedi ortaokul fen bilgisi öğretmeninin deneyimlerini araştırdı . Veri kaynakları arasında katılımcı görüşmeleri, ses kaydına alınmış mesleki gelişim oturumları, sınıf gözlemlerinden alınan alan notları ve bir ön bilgi anketi yer aldı. Bu çalışmadan elde edilen sonuçlar, fen öğretmenlerinin (a) disiplinli okuma uygulamaları hakkında bilgi edinmekten heyecan duyduklarını, (b) fen dilinin özelleşmiş özellikleri ve çeşitli fen yazma türleri hakkında ortaya çıkan bir farkındalık geliştirdiklerini ve (c) zorlukların farkında olduklarını göstermektedir. bilim okuması kelime dağarcığının ötesine geçer. Bu öğretmenlerin öğretim uygulamalarında bilim dilini anlama ve ele alma çabaları, temel dilbilgisi bilgilerinin eksikliği, zaman ve kaynakların mevcudiyeti, ön bilgi ve deneyimleri, mevcut müfredat ve okul yapısı tarafından baltalanmıştır. Bu çalışma, ortaöğretim fen öğretmenlerinin disiplin okuryazarlığını nasıl öğrendiklerini ve bu bilgiyi sınıf öğretimlerinde nasıl uyguladıklarını anlamamıza katkıda bulunmaktadır. Dil ve okuryazarlık uygulamalarını fen öğretimi ve öğreniminin hizmetinde kullanmakla ilgilenen okuryazarlık eğitimcileri ve bilim eğitimcileri için önemli çıkarımları vardır. (Bu tezin tam metnine Üniversitemiz aracılığıyla ulaşılabilir.

Bu rapor, bilgisayarların lise fen derslerinde nasıl kullanıldığını tartışıyor. Bu rapor için dört lise fen bilgisi öğretmeni ile görüşülmüştür. Bu dört görüşmede açıklanan fen öğretimi yaklaşımı, bilimsel ve teknolojik okuryazarlık alanlarıyla ilgilenir, fen öğrenimini eğlenceli ve çekici hale getirir ve teşvik edici…

Herrlinger, Simone Höffler, Tim N. Opfermann, Maria Leutner, Detlev

Bir metne resim eklemek günümüz eğitiminde çok yaygındır ve özellikle saf metni okuma ve anlama yetenekleri henüz tam olarak gelişmemiş olan ilkokul çocukları için faydalı olabilir. Çalışmamız, resim eklemenin dördüncü sınıfta biyoloji metninin öğrenilmesini destekleyip desteklemediğini ve metin modalitesinin (sözlü veya yazılı) bir rol oynayıp oynamadığını inceledi. Sonuçlar, genel olarak, resimlerin öğrenmeyi geliştirdiğini, ancak metnin yazılması yerine konuşulması gerektiğini göstermektedir. Bu sonuçlar, yaygın çoklu ortam öğrenme teorilerinden türetilen öğretim tasarımı ilkeleri ile uyumludur. Ek olarak, ilkokul çocukları için çocuklara metin okumaları önerilebilir. Kendi başlarına okumak ve resimlere bakmak çocukların bilişsel kapasitelerini ve özellikle görsel kanallarını aşırı yükleyebilir. Bu durumda metin ve resimler tek bir tutarlı zihinsel modele entegre edilmeyecek ve etkili öğrenme gerçekleşmeyecektir.

Sato, Mistilina Bartiromo, Margo Elko, Susan

Yazarlar, fen öğretmenlerinin kendi okullarında fen öğretme ve öğrenme kültürünü teşvik etmelerine yardımcı olmayı hedefleyen bir program olan Bilim Eğitiminde Liderlik Akademisi ile yaptıkları çalışmaları rapor ediyor.

Alabama A & M Üniversitesi İlk ve Orta Okul Fen Geliştirme Projesi (SIP Projesi), Kuzey Alabama öğretmenlerinin deneysel veya uygulamalı yaklaşımı kullanarak etkili bir şekilde fen öğretme becerilerini geliştirme ihtiyacına yanıt olarak kurulmuştur. Projenin ana bileşeni iki haftalık bir atölye çalışmasıydı. Programın sınıfta nasıl uygulandığı hakkında bilgi almak için katılımcı öğretmenlerin birçoğunun sınıflarına takip ziyaretleri yapıldı. Programın idari yönleri, hizmetlerin katılımcı öğretmenlere sunulması ve proje çıktıları ele alınmaktadır.

Plester, Beverly Wood, Clare Joshi, Puja

Bu makale, 10-12 yaşındaki 88 İngiliz çocuğun kısa mesaj (SMS) kısaltmaları ("metinler") bilgisi ve bunun okul okuryazarlığı kazanımlarıyla nasıl ilişkili olduğu üzerine bir çalışma sunmaktadır. Metincilik bilgisinin bir ölçüsü olarak, çocuklardan bir dizi senaryonun her birinde olsaydı yazabilecekleri metin mesajları oluşturmaları istendi. Onların metni…

İnsanlar okuduklarında genellikle yaşamlarıyla, dünyayla ve diğer metinlerle bağlantı kurarlar. Çoğu zaman, bu bağlantılar açık değildir, ancak gözlemcilerin göremediği bir düşünme sürecidir. Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin çeşitli konularla ilgili metinleri okurken yaptıkları metinler arası bağlantıları keşfetmekti.

De Jonge, Sarah Kemp, Nenagh

Bu çalışma, Avustralyalı ergenlerde ve genç yetişkinlerde metin mesajı kısaltmalarının (metinler) kullanımını ve metincilik kullanımı ile okuryazarlık yetenekleri arasındaki ilişkileri araştırdı. 13-15 yaşlarında elli iki lise öğrencisi ve 18-24 yaşlarında 53 lisans öğrencisi, tümü tahmine dayalı mesajlaşma kullanıcıları, geleneksel İngilizce cümleleri şu dile çevirdi:

Desteklenen elektronik metin (e Metin) veya erişimi artırmak ve öğrencilere destek sağlamak için değiştirilmiş metinler, engelli öğrenciler için bilim içeriğinin anlaşılmasını teşvik edebilir. CAST'a göre Book Builder(TM), tüm öğrenciler için anlama yönelik okumayı teşvik etmek için desteklenen e Metin kullanır. Otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan öğrenciler için desteklenen e Metin alanında çok az araştırma yapılmış olmasına rağmen, teknoloji (örneğin bilgisayar destekli öğretim) 35 yılı aşkın bir süredir OSB'li öğrencilere akademik alanlarda eğitim vermek için kullanılmaktadır. Bu çalışmanın amacı, desteklenen bir e-Metin ve açık öğretimin OSB'li dört ortaokul öğrencisinin fen kelime dağarcığı ve kavraması üzerindeki etkilerini değerlendirmektir. Araştırmacılar, Kitap Oluşturucu (TM) programını kelime bilgisi, basit anlama ve uygulama soruları üzerinde değerlendirmek için katılımcıların tasarımında çoklu bir araştırma kullandılar. Sonuçlar, Kitap Oluşturucu(TM) ile açık talimat (yani, model öncü testi, örnekler ve örnek olmayanlar ve tanıma yönlendirme) ve araştırmadaki doğru yanıtların sayısı arasında işlevsel bir ilişki olduğunu gösterdi. Ayrıca, öğrenciler kavramları eğitimsiz örneklere genelleyebildiler. Son olarak, öğretmenler ve öğrenciler programı pratik ve kullanışlı olarak onaylarlar.

Öğrenciler okumayı öğrenmekten okumaktan öğrenmeye geçiş yaparken, kendilerini giderek daha fazla izole edilmiş bulurlar (Fang 2008 Guthrie ve Davis 2003). Resimli kitaplar geride kaldı ve ilkokul yıllarının yüksek sesle okudular, bunun yerine yoğun kurgusal olmayan metinler ve okuma ve gerçekleri öğrenme yönü ile karşı karşıya kaldılar. Ayrıca birçok bilim…

Alabama A ve M Üniversitesi İlk ve Orta Okul Fen Geliştirme Projesi (SIP Projesi), deneysel veya uygulamalı yaklaşımı kullanarak ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin fen bilgilerini geliştirmek için kurulmuştur. 1986, 1987 ve 1988 yazları boyunca biyoloji, kimya, fizik, elektrik ve manyetizma alanlarında yaz atölyeleri yapıldı. Ayrıca, her öğretmene arka plan bilgileri, deneyler ve sınıf içi ve ev kullanımına yönelik etkinlikleri içeren 43 ders içeren bir kılavuz verildi. Proje faaliyetleri sırasında öğretmenler çeşitli üniversite öğretim üyeleri, bilim adamları ve NASA personeli ile etkileşimde bulundular. Programın idari yönleri, hizmetlerin katılımcı öğretmenlere sunulması ve proje çıktısı ele alınmaktadır.

Yang, Fang-Ying Chang, Cheng-Chieh Chen, Li-Ling Chen, Yi-Chun

Bu çalışmanın temel amacı, öğrencilerin fen okumaları ve bilimsel epistemik inançları hakkındaki inançlarını ve bu inançların onların fen metinlerini anlamalarıyla nasıl ilişkili olduğunu keşfetmektir. Yaklaşık 400 10. sınıf öğrencisi, Bilim Okuma Envanteri (BSRI) Hakkında İnançların geliştirilmesi ve doğrulanması sürecine katıldı. Okuyucu inançlarının ve epistemik inançların etkilerini bulmak için, okuyucu ve epistemik inançları yeni geliştirilen BSRI ve mevcut bir SEB anketi tarafından değerlendirilen 65 10. sınıf öğrencisinden oluşan yeni bir grup, bir bilim okuma görevine katılmaya davet edildi. Öğrencilerin kavram kazanımı açısından metinleri anlamaları ve metin yorumlamaları toplanmış ve analiz edilmiştir. Korelasyon analizi ile, öğrencilerin kişisel hedef ve deneyimlere dayalı anlam inşası hakkında daha güçlü inançlara sahip olduklarında (yani işlem inançları), test makalesinin içeriğine ilişkin daha tematik ve eleştirel yorumlar ürettikleri bulunmuştur.Regresyon analizi, öğrencilerin SEB'lerinin okuma sonucunda kavram kazanımını tahmin edebileceğini ileri sürdü. Ayrıca, çalışmada incelenen tüm inançlar arasında işlem inançları, genel bilim-metin anlayışının en iyi yordayıcısı olarak öne çıkmıştır.

Bu el kitabındaki okumayı geliştirme etkinlikleri ortaokul fen bilgisi öğretmenleri tarafından kullanılmak üzere tasarlanmıştır. Çalışma becerilerine, kelime dağarcığı gelişimine ve anlama gelişimine odaklanan etkinlikler, (1) bilim metinlerini ve bilim içerik alanı okuma materyallerini incelemeyi, (2) ana hatları çizmeyi, (3) hecelemeyi, (4) hecelemeyi, (5) kelimeyi…

Ariasi, Nicola Mason, Lucia

Bu çalışma, göz hareketi analizlerinin ortaya koyduğu gibi, çürütücü veya çürütücü olmayan bir metni okumanın farklı bilişsel süreçleri tetikleyip tetiklemeyeceğini inceledi. Standart bir açıklayıcı metinden farklı olarak, çürütücü bir metin, okuyucunun bir konu hakkındaki alternatif kavramlarını kabul eder, onları çürütür ve ardından geçerli olarak bilimsel kavramları sunar…

İngiltere'de 14-16 yaşındakiler için okul fen müfredatında büyük bir reforma ilişkin öğretmenlerin deneyimlerini inceliyoruz. Bu yasal reform, mevcut fen dersleri yelpazesini geliştirir ve kanonik bilim bilgisinin öğretilmesinin yanı sıra sosyo-bilimsel konuların ve bilimin doğasının öğretilmesini vurgular. Bu makale, öğretmenlerin reformla ilgili deneyimlerini ve bu deneyimleri koşullandıran faktörleri incelemektedir. 22 öğretmenden oluşan tasarlanmış bir örneklem yarı yapılandırılmış bir görüşmede reformla ilgili deneyimlerini tartıştı. Analizimiz, öğretmenlerin içinde çalıştıkları dış ve iç yapıların, müfredat reformu deneyimlerini koşullandırmak için öğretmenlerin kişisel özellikleriyle nasıl etkileşime girdiğini ele almaktadır. Çoğu durumda, öğretmenlerin çalışmalarının kişisel/iç/dış bağlamları, öğretmen değişimini destekleyen genel bir çalışma bağlamı ile sonuçlanır. Ancak, diğer durumlarda, bu bağlamlardaki gerilimler değişimin önündeki engellerle sonuçlanır. Ayrıca, dış müfredat reformunun öğretmenlerin çalışmaları için yeni bağlamların geliştirilmesini teşvik ettiği durumları da araştırıyoruz. Müfredat reformcularının, oldukça farklılaşmış bir bölüm ve okul işyerinde çoklu öğretim hedeflerinin kaçınılmazlığını kabul etmeleri gerektiğini savunuyoruz. Ayrıca, müfredat reformu deneyimlerinin, öğretmenlerin mesleki kimliklerine yönelik meydan okumaları içerecek şekilde yeni bilgilerin ve ilgili pedagojilerin öğrenilmesinin ötesine nasıl geçebileceğini gösteriyoruz. Bu tür 'kimlik çalışmalarını' desteklemek için yerel uygulama topluluklarında öğretmen rol modellerinin yaygın olarak kullanılmasını savunuyoruz.

Mader, Catherine Doss, Heide Plisch, Monica Isola, Drew Mirakovitz, Kathy

Lise fen sınıfları için tasarlanmış bir nükleer adli tıp eğitim modülü geliştirdik. Dersler, uygulamalı etkinlikler, bilgisayar simülasyonları ve yazılı alıştırmaların bir karışımını içerir. Öğrencilere nükleer bilim bilgilerini ve nükleer adli tıbba uygulanmasını geliştirmek için tasarlanmış gerçekçi senaryolar sunulur. Hope College'da düzenlenen iki günlük öğretmen atölyesine 20 öğretmen katıldı. Öğrencileri ile birlikte aktivite yapmaları için ödünç kitler verildi ve her öğretmen derslerde 3-7 gün geçirdi. Geri bildirimde bulunanların tümü, tekrar yapacaklarını ve dersleri meslektaşlarıyla paylaşacaklarını söyledi. Birçoğu, ekipmana ve hazır derslere erişimin, nükleer bilim hakkında öğrettiklerini genişletmelerini ve nükleer adli tıpı tanıtmalarını sağladığını söyledi. Birkaç öğretmen, kariyer bilgilerini öğrencilerle paylaşmak için mükemmel bir fırsat sağlayan konuk konuşmacıları sınıflarına davet etti. İç Güvenlik Bakanlığı ve AIP Megars Ödülü'nün cömert desteğini kabul ediyoruz.

Mantzicopoulos, Panayota Patrick, Helen

Yazarlar, bilim resimli kitaplarının müfredata dahil edilmesini ele almak için araştırma literatüründen ve anaokulu sınıflarında Bilimsel Okuryazarlık Projesi (SLP) ile yaptıkları çalışmalardan yararlanır. Bilgilendirici metinlerin özelliklerini ve işlevlerini tanımlarlar, öğretmenlerin küçük çocuklara deneyimler sağlama konusundaki ortak endişelerini tartışırlar…

Pozzer-Ardenghi, Lilian Roth, Wolff-Michael

Sosyal bilimlerde görseller ve grafiksel temsiller, grafikler, tablolar, fotoğraflar ve denklemler dahil olmak üzere bazı ortamlarda yazılan metin dışındaki tüm temsilleri ifade eden bir terim olan yazıt kavramı aracılığıyla kuramlaştırılır. Yazıtlar, bilimsel pratiğin içsel ve ayrılmaz bir parçasını oluşturur, onların…

Sosyal bilimler metinlerinden öğrenmede soyut diyagramların ve sözlü açıklamaların öğretimsel etkinliğini inceleyen araştırmayı tanımlar . Everyman's University'deki (İsrail) yetişkin öğrencilerin kontrol ve tedavi grupları anlatılmakta, sözel ve görsel yetenek testleri açıklanmakta ve sonuçlar analiz edilmektedir. (25 referans) (Yazar/LRW)

Gallagher, Tiffany L. Fazio, Xavier Gunning, Thomas G.

Bu araştırma, okunabilirlik formüllerini yayıncıların bilim temelli temel okuyucularda belirlediği okuma düzeyleriyle karşılaştırdı. Dokuz yerleşik okunabilirlik indeksi hesaplandı ve yayıncıların tespit ettiği not tanımlarıyla ve farklı metin türleri arasında karşılaştırmalar yapıldı. Sonuçlar arasında önemli farklılıklar ortaya çıktı…

Geri alma uygulamasının sonraki testlerde performansa yardımcı olduğu test etkisi, öğrenmeyi ve akılda tutmayı geliştirmek için güçlü bir araç olabilir. Üç deney, bilim metinlerinin içeriğinin akılda tutulması ve anlaşılması için geri alma pratiğinin potansiyellerini ve sınırlamalarını test eder. Deney 1, paragrafların ipucuyla hatırlandığını gösterdi, ancak…

Bu çalışma, 74 6. sınıf fen öğrencisinin, dört üst terim ve 24 sıralanmamış kavram içeren bir kavram haritası şablonu vererek, toprak koruma ile ilgili 900 kelimelik bir ders kitabı bölümündeki metin yapılarını ne kadar iyi temsil ettiğini araştırdı. Bulgular, öğrencilerin önceden seçilmiş terimleri verilen üst kategoriler altında sınıflandırmada daha başarılı olduklarını gösteriyor…

Herbert, Sandra Xu, Lihua Kelly, Leissa

Fen eğitimi ilkokulda başlar. Ancak, son araştırmalar ilkokul öğretmenlerinin fen öğretiminde özgüven ve yeterlilikten yoksun olduğunu göstermektedir (Prinsley & Johnston, 2015). Bir Victoria eyalet hükümeti bilim uzmanı girişimi, Victoria'daki okullara profesyonel öğrenim programları sağlayarak bu endişeye yanıt verdi. Üstüne çizmek…

Bu çalışmanın amacı, okullarda kullanılmakta olan 9. ve 11. sınıf coğrafya ders kitaplarının okunabilirliğini değerlendirmektir. Bilindiği gibi bir ders kitabındaki en temel özelliklerden biri metnin öğrenciler tarafından okunabilirliğidir. Ayrıca kitapların akıcılığının ve uygunluğunun yaş düzeyine uygun olması da oldukça önemlidir. Bu çalışmada,…

Bu çalışmada, ortaokul öğrencilerinin matematiksel metinleri cebirsel temsillere ve tam tersine çevirebilme becerileri araştırılmıştır. Ayrıca öğrencilerin bu tür çevirileri yaparken karşılaştıkları güçlükler ve bu güçlüklerin olası kaynakları da araştırılmıştır. Bu çalışma için veri toplamak için hem nitel hem de nicel yöntemler kullanıldı: anket ve klinik görüşmeler. Anket iki genel türden maddeden oluşuyordu: (1) yanıtlayıcının birden fazla seçenek arasından seçtiği seçilmiş yanıtlı (çoktan seçmeli) maddeler ve (2) yanıtlayıcının bir yanıt oluşturduğu açık uçlu maddeler. Öğrencilerin verilen matematiksel metinleri cebirsel denklemlere çevirirken stratejilerini daha fazla araştırmak ve tersini yapmak için rastgele seçilen beş (n = 5) öğrenci ile görüşme yapılmıştır. Veriler 2007-2008 eğitim öğretim yılında Adıyaman ilinde üç farklı okulda bulunan beş öğretmen sınıfındaki 185 ortaokul öğrencisinden toplanmıştır. Verilerin analizinden sonra, bu çalışmaya katılan öğrencilerin matematiksel metinleri semboller kullanarak cebirsel denklemlere çevirmede zorlandıkları tespit edilmiştir. Ayrıca bu öğrencilerin, zayıf okuduklarından dolayı sembolik temsilleri matematiksel metinlere çevirmede zorlandıkları görülmüştür. Ayrıca, bu araştırmanın bulguları, öğrencilerin verilen matematiksel metinleri sembolik temsillere ya da sembolik temsillere çevirmede yaşadıkları zorlukların farklı kaynaklardan geldiğini ortaya koymuştur.

Gonçalves Nigro, Rogerio Frateschi Trivelato, Silvia

Bu makalenin amacı, açıklayıcı bilim metinlerinin farklı türlerinin okunmasıyla ilgili bilgi, uygulama ve tutumları değerlendirmektir. Rastgele seçilen 14-15 yaşlarında 220 öğrenciden oluşan bir örneklemin yaklaşık yarısını popüler bir bilimsel metinden bir alıntı okuması ve diğer yarısını da aynı konuyu ele alan bir ders kitabından bir alıntı okuması için görevlendirdik. Okuyucular, okumadan hemen sonra ve 15 gün sonra tekrar bilgi ve uygulama testleri yaptılar. Öğrenciler ayrıca seçilen metinlerle ilgili bilgi ve okuma yeterliliği ön testleri ve tutum testleri yaptılar. Genel olarak, kızlar erkeklerden daha yüksek puan aldı ve popüler bilimsel metnin okuyucuları, ders kitabından alıntı yapan meslektaşlarından daha yüksek puan aldı. Okumaya dayalı uzun süreli öğrenme açısından 'okuyucu cinsiyeti' ile 'okunan metnin türü' arasındaki etkileşimi not ettik. Okunan metne yönelik tutum, popüler bilim metinlerini okuyan erkek çocukların davranışlarını açıklamada önemli bir faktör olarak karşımıza çıkmaktadır. Şaşırtıcı bir şekilde, bilgi ve uygulama testi puanları, farklı derecelerde okuma yeterliliğine sahip olan ve ders kitabı alıntılarını okuyan kızlar arasında istatistiksel olarak farklı değildi. Ayrıca, uygulama testlerinde popüler bilimsel metni okuyan erkek çocuklar arasında, iyi okuyucular ders kitabından alıntı yapan meslektaşlarından daha düşük puanlar almıştır. Kanaatimizce bu çalışma 'fen eğitiminde okuma'nın önemsiz bir konu olmadığını göstermeye hizmet edebilir ve konunun daha derinlemesine araştırılması gerektiğini düşünüyoruz.

Smythe-Leistico, Kenneth Page, Lindsay C.

Erken sınıflarda okula devamsızlık, sonraki kötü eğitim sonuçlarının habercisidir. Anaokulunda kronik devamsızlığı azaltmayı amaçlayan bir pilot müdahaleyi rapor ediyoruz. Günlük katılımı teşvik etmek, ebeveynlere kişiselleştirilmiş geri bildirim sağlamak için iki yönlü, metin tabanlı bir veli-okul iletişim sistemi tasarladık ve uyguladık…

California Öğretmen Yetkilendirme Komisyonu'na (2001) göre, her üç öğrenciden biri İngilizce dışında bir dil konuşuyor. Ayrıca Komisyon, ikinci dil edinimi İngilizce ise, bir öğrencinin İngilizce öğrenen olarak kabul edildiğini belirtti. Kaliforniya'da 1,4 milyondan fazla İngilizce öğrencisi çeşitli dilleri konuşan okullara giriyor ve bu sayı artmaya devam ediyor. Bu farklı öğrenci grubunu destekleyen öğretim stratejilerini teşvik etmek için acil bir ihtiyaç vardır. Bu bir California çalışması olmasa da, ülke çapındaki katılımcıların yanıtlarından elde edilen sonuçlar, tüm İngilizce öğrenenlere etkili fen öğretim stratejileri sağlamaya yönelik temel ihtiyacın uyumlu bir değerlendirmesini sağladı. Bu çalışmanın amacı, ülke genelindeki devlet matematik, fen ve teknoloji merkezli ilköğretim okullarında anaokulundan beşinci sınıfa kadar İngilizce öğrenenlerle birlikte kullanılan temel fen öğretim uygulamalarının durumunu incelemektir. Bu tanımlayıcı araştırma, bilim temalı mıknatıs okullarında İngilizce öğrenenler için güncel bilgiler sağlamak ve müfredat ve öğretim alanlarındaki eğilimleri belirlemek için tasarlanmıştır. Bu rapor, 116 ilkokul öğretmeninin: 59'u K-2 sınıfı ve 57'si 3-5. sınıf öğretmeninin yanıtlarına dayalı olarak, İngilizce öğrenenler için ilkokul (K-5. sınıflar) okul fen öğretiminin durumunu açıkladı. Mevcut araştırmaya dayalı yaklaşımlar, kendi kendine öğrenme stratejisini, açıklayıcı öğretim stratejisini, aktif dinleme stratejilerini, sorgulama stratejilerini, bekleme süresi stratejisini, küçük grup stratejisini, akran öğretimi stratejisini, büyük grup öğrenme stratejisini, gösteri stratejisini, resmi tartışma stratejisini, gözden geçirme oturumlarını birleştirmeyi destekler. İngilizce öğrenenlere fen eğitiminde yardımcı olmak için strateji, aracılı konuşma stratejisi, işbirlikli öğrenme stratejisi ve müfredata tema tabanlı öğretim. Bilim Teknoloji Topluluğu (STS) stratejisi, probleme dayalı öğrenme stratejisi, buluş yoluyla öğrenme

Castleman, Benjamin L. Page, Lindsay C.

Düşük gelirli öğrenciler arasında üniversiteye girişin artırılmasına yönelik onlarca yıllık politika müdahalesine rağmen, sosyoekonomik statüye göre önemli boşluklar devam etmektedir. Bugüne kadar, politika yapıcılar, öğrencilerin üniversiteye geçişlerinde önemli bir dönem olarak liseden sonraki yazı büyük ölçüde gözden kaçırdılar. 2012 yazında, yazarlar randomize bir çalışma tasarladılar…

fizik, matematik, biyoloji, enerji, kimya, toprak ve Uzay bilimler. Kiraz Deresi Yüksek Okul (Denver | NREL Fort Collins) Yüksek 28. Colorado'yu Okul Kazandı Yüksek School Science Bowl Haber Bülteni: Fort Collins Yüksek 28. Colorado'yu Okul Kazandı Yüksek School Science Bowl Takımı Washington, D.C.'ye gidiyor

Hellgren, Jenny M. Lindberg, Stina

Arka plan: Öğrencilerin bilime yönelik motivasyonu, gençlik yıllarının başlarında azalır ve öğrenciler genellikle okul bilimini zor ve günlük yaşamlarıyla ilgisiz bulurlar. Bu makale, okul bilimini gerçek bilime bağlamak için fırsatlar yaratmanın öğrenci motivasyonu üzerinde olumlu etkileri olup olmayacağını sormaktadır. Amaç: Nasıl olduğunu anlamak…

North Carolina Fen ve Matematik Okulu, 1980 yılında, bilim ve matematiğe yetenek ve ilgi gösteren gençler ve yaşlılar için yerleşik bir devlet lisesi olarak kurulmuştur. Kabul politikasını, öğretim programını, destekleyici hizmetleri ve okulun kamu hizmetine olan bağlılığını özetler. Bu halka açık ilk…

Alamargot, Denis Morin, Marie-France Simard-Dupuis, Erika

(i) İmza işitme engelli öğrencilerin el yazısı becerilerini değerlendirmek ve (ii) metin kompozisyonu ve heceleme performanslarının el yazısı verimlilikleriyle ne ölçüde bağlantılı olduğunu incelemek için yola çıktık. 15 dil öncesi ve derinden işitme engelli ortaokul öğrencisine (E = 15.18 yaşında), tüm işaret dili kullanıcılarına ve bir grup işiten öğrenciye sorduk…

Heilman, Michael Breyer, F. Jay Williams, Frank Klieger, David Flor, Michael

Lisansüstü okul tavsiyeleri, yüksek öğrenime kabullerin önemli bir parçasıdır ve doğal dil işleme, fakülte ve kabul personeli tarafından yapılan okumaları tamamlamak için tavsiye metinlerinin nesnel ve tutarlı analizlerini sağlayabilir. Ancak, bu tür yüksek bahisli, kişisel tavsiyeler diğerlerinden farklıdır…

Swanson, Elizabeth Wanzek, Jeanne McCulley, Lisa Stillman-Spisak, Stephanie Vaughn, Sharon Simmons, Deborah Fogarty, Melissa Hairrell, Angela

Bu çalışma, ortaokul ve lise sosyal bilgiler ve dil sanatları derslerinde uygulanan kelime ve okuduğunu anlama öğretim uygulamalarını rapor etmektedir. Ayrıca metin okuma uygulamalarını da açıklar. 1 akademik yıl boyunca 11 sosyal bilgiler ve 9 dil sanatları öğretmeni ile 137 gözlem gerçekleştirdik. Eğitimi gözlemledik…

Barth, Amy E. Vaughn, Sharon Capin, Philip Cho, Eunsoo Stillman-Spisak, Stephanie Martinez, Leticia Kincaid, Heather

Amaç: Okuma güçlüğü olan ortaokul öğrencileriyle dinlediğini anlama ve ifade edici dil uygulamalarını vurgulayan metin işleme okuduğunu anlama müdahalesinin etkilerini inceledik. Yöntem: 6-8. sınıflarda mücadele eden toplam 134 okuyucu, tedavi (n = 83) ve kontrol koşullarına (n = 51) rastgele atandı…

Ergen okuyucular arasında bir eğilim, sahte okuma uygulamasıdır. Sahte okuma, okuyabilen öğrenciler okumamayı tercih ettiklerinde ve iyi notlar almak için okul tarafından verilen metinleri taklit etmek için stratejiler geliştirdiklerinde ortaya çıkar. Bu çalışma, Neal Shusterman'ın "Unwind" (2007) adlı kitabını okumakla görevlendirilmiş dört dirençli okuyucuyu veya sahte okuyucuyu incelemektedir…

Ramsay, Crystal M. Sperling, Rayne A.

2 deneyde yazarlar, ortaokul öğrencilerine uzun bir bilgilendirici metin okumadan önce bir bakış açısı vermenin onların okuduğunu anlamalarını geliştirip geliştirmeyeceğini araştırdı. Her iki deneyde de Deney 1'de (n=146 beşinci ve altıncı sınıf öğrencisi) ve Deney 2'de (n=83…

Hooley, Diana S. Thorpe, Justin

Çoğu lise sınıfında bulunanlar gibi bilgilendirici metinleri daha yaşlı öğrencilerin okuması endişe kaynağı olmaya devam ediyor. Üniversiteye giriş sınavları puanları, bu yaş grubundaki okuyucuların, yüksek öğrenimin zorlu, disiplin alanı okuma ve anlama taleplerine büyük ölçüde hazırlıksız kaldığını doğrulamaktadır. Bu konuya yanıt olarak içerik…

LİSE MATEMATİKİNDE OLAĞAN DERS YÖNTEMLERİNE KARŞI PROGRAMLANMIŞ METİN KULLANIMINDAN SONUCUNDAKİ 150 SAĞIR ÖĞRENCİSİNİN BAŞARI ORANI VE DÜZEYİNİN KARŞILAŞTIRILMASI YAPILMIŞTIR. DÖRT MATEMATİK ÖĞRETMENİNİN HER BİRİ KARŞILAŞTIRILABİLİR İKİ DERSE SAHİPTİR. KONTROL GRUBU EŞ ZAMANLI DERS İLE BİLGİ ALDI VE KULLANDIĞI DENEY GRUPLARI…

Bu çalışma, lise öğrencilerinin kimyasal denge ile ilgili alternatif kavramlarını düzeltmede kavramsal değişim metinlerinin etkililiğini araştırmıştır. Bu çalışmada yarı deneysel bir desen kullanılmıştır. Bu çalışmanın denekleri, 38'i deney grubunda, 40'ı da deney grubunda olmak üzere toplam 78 onuncu sınıf öğrencisinden oluşmaktadır.

Bu makale, altta yatan ideolojik taahhütleri ve siyasi eğilimleri ayırt etmek için eleştirel söylem analizini (CDA) kullanan bir lise uyuşturucu eğitimi metnini incelemektedir. CDA'ya ve bunun benim işim için neden uygun bir metodoloji olduğuna genel bir bakışla başlıyorum ve ardından Kuzey Amerika'da uyuşturucu eğitiminin kısa bir tarihini sunuyorum. Sonra, bazılarını düşünüyorum…

Fen bilimleri çevremizi keşfetmenin araçları olarak algılanırsa, genel bir resmin birçok bakış açısı olarak sunulursa ve insan durumlarıyla ilgilenen bir biçimde öğretilirse, kırsal okulların fen öğretiminde kentsel okullara göre bir avantajı olabilir. İşbirlikçi olarak öğretilen kırsal bilim müfredatı, tarımsal ekoloji çalışmasını içerebilir,…

Bu nitel araştırma, kentsel lise fen öğretmenlerinin temel öğretim eğilimlerine ilişkin inançları ile öğrencilerin öğrenme çıktıları arasındaki bağlantıyı ele almaktadır. Bulgular, öğrencilerin kentsel okul ortamlarında bilimde başarılı olmalarına yardımcı olmak için, fen öğretmenlerinin aşağıdakileri içeren temel öğretim eğilimlerine sahip olmaları gerektiğini göstermektedir…

Şarkıcı, Susan R., Ed. Hilton, Margaret L., Ed. Schweingruber, Heidi A., Ed.

Çoğu ABD lise fen müfredatının bir parçası olarak laboratuvar deneyimleri, onlarca yıldır hafife alınıyor, ancak nadiren dikkatlice inceleniyor. Fen öğrenimine ne katkıda bulunurlar? Fen öğrenimine ne katkıda bulunabilirler? Ülkemizdeki liselerdeki laboratuvarların öğrenme bağlamı olarak mevcut durumu nedir?

Bu çalışma, öğrencilerin ilkokuldan ortaokul sınıflarına kadar fene ilgi duyma deneyimlerini ve fene ilgiyi artıran veya azaltan faktörlerin belirlenmesini betimleyen aşkın fenomenolojik bir çalışmadır. Çok sayıda araştırmacı, bilime olan ilginin çocuklar arasında değiştiğini ve değişimin…

Yerli matematik ve fen yeteneklerinin eğitimini keskin bir şekilde artırmazsak, olumsuz ekonomik ve teknolojik sonuçlara maruz kalabiliriz. Bu zorluğun üstesinden gelmenin bir yolu, bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik (STEM) eğitimine ayrılmış uzmanlık okulları aracılığıyla olmuştur. 1980 yılında, Kuzey Karolina Bilim Okulu ve…

Rudisill, Toni M Zhu, Motao

ABD'li genç sürücüler arasında sürüş sırasında hangi dikkati dağılmış sürüş yasalarının daha az mesajlaşma ile ilişkili olduğunu belirlemek. 2013 Gençlik Risk Davranışı Gözetim Sistemi anketinden elde edilen veriler, eyaletlerin dikkati dağılmış sürüş mevzuatıyla birleştirildi. Sürüş sırasında mesajlaşmanın yaygınlığı, log-binom regresyon kullanılarak farklı yasalar için değerlendirildi. Öğrencilerin yaklaşık %39.0'ı anketten önceki 30 gün içinde en az bir kez araba kullanırken mesajlaştığını bildirdi. Genç sürücü tüm cep telefonu yasakları ile birlikte evrensel mesajlaşma yasakları olan eyaletlerle karşılaştırıldığında, araç kullanırken ayarlanmış mesajlaşma oranı, yasak olmayan eyaletlerde 0.94 (%95 güven aralığı [GA], 0.77-1.16), 1.33 (%95 GA, 1.11) idi. -1.58) sadece genç sürücü yasakları için, genç sürücüler için yasak olan ancak genç sürücü olmayan eyaletlerde 1.24 (%95 CI, 1.00-1.52) tüm cep telefonu yasakları ve evrensel mesajlaşma olan eyaletlerde 0.89 (%95 GA, 0.66-1.19) yasaklar. Mesajlaşma suçları için tam ehliyetin gecikmesi olan eyaletlerde mesajlaşmanın yaygınlığı %28 daha azdı (yaygınlık oranı = 0,72 %95 GA, 0,59-0,88). Genç sürücü ile birlikte evrensel mesajlaşma yasakları, tüm cep telefonu yasakları, sürüş sırasında mesajlaşmayı azaltmada daha etkili olabilir. Tam ehliyetin gecikmesi, genç sürücüleri mesaj atmaktan ve araba kullanmaktan caydırabilir. Telif Hakkı © 2015 Elsevier Inc. Tüm hakları saklıdır.

Rudisill, Toni M. Zhu, Motao

Amaç ABD'li genç sürücüler arasında sürüş sırasında hangi dikkati dağılmış sürüş yasalarının daha az mesajlaşma ile ilişkili olduğunu belirlemek. Yöntemler 2013 Gençlik Risk Davranışı Gözetim Sistemi anketinden elde edilen veriler, eyaletin dikkati dağılmış sürüş mevzuatıyla birleştirildi. Sürüş sırasında mesajlaşmanın yaygınlığı, log-binom regresyon kullanılarak farklı yasalar için değerlendirildi. Sonuçlar Öğrencilerin yaklaşık %39.0'ı anketten önceki 30 gün içinde en az bir kez araç kullanırken mesajlaştığını bildirdi. Genç sürücü tüm cep telefonu yasakları ile birlikte evrensel mesajlaşma yasakları olan eyaletlerle karşılaştırıldığında, araç kullanırken ayarlanmış mesajlaşma oranı, yasak olmayan eyaletlerde 0.94 (%95 güven aralığı [GA], 0.77–1.16), 1.33 (%95 GA, 1.11) idi. –1.58) sadece genç sürücü yasakları için, genç sürücüler için yasak olan ancak genç sürücü olmayan eyaletlerde 1.24 (%95 GA, 1.00–1.52) tüm cep telefonu yasakları ve evrensel mesajlaşma olan eyaletlerde 0.89 (%95 GA, 0.66–1.19) yasaklar. Mesajlaşma suçları için tam ehliyetin gecikmesi olan eyaletlerde mesajlaşma yaygınlığı %28 daha azdı (yaygınlık oranı = 0,72 %95 GA, 0,59-0,88). Sonuçlar Evrensel mesajlaşma yasakları, genç sürücüyle birlikte tüm cep telefonu yasakları, araç kullanırken mesajlaşmayı azaltmada daha etkili olabilir. Tam ehliyetin gecikmesi, genç sürücüleri mesaj atmaktan ve araba kullanmaktan caydırabilir. PMID:26688117

Rofe, Craig Moeed, Azra Anderson, Dayle Bartholomew, Rex

Okul bilimi, öğrencilerin bilimsel okuryazarlığı geliştirmenin yanı sıra kavramsal, prosedürel ve bilimin doğası anlayışlarını geliştirmelerini amaçlar. Yeni Zelanda'daki Yerli okullar için fen müfredatının geliştirilmesini çevreleyen sorunlar ve karmaşıklıklar, fen öğreniminin bu yönleri hakkında çok az şey bilindiği için bir endişe kaynağıdır…

Geri alma uygulamasının sonraki testlerde performansa yardımcı olduğu test etkisi, öğrenmeyi ve akılda tutmayı geliştirmek için güçlü bir araç olabilir. Üç deney, bilim metinlerinin içeriğinin akılda tutulması ve anlaşılması için geri alma pratiğinin potansiyellerini ve sınırlamalarını test eder. Deney 1, paragrafların ipucuyla hatırlanmasının, ancak boşluk doldurma testlerinin değil, yeni bellek öğelerinde performansı iyileştirdiğini gösterdi. Deney 2, manipüle edilmiş test beklentisi ve çıkarım öğelerine genişletilmiş ipucu hatırlama faydaları. Almadan önce oluşturulan test beklentileri, işlemeyi etkisiz (bir bellek testi beklerken) veya etkili (bir çıkarım testi beklerken) olacak şekilde değiştirdi. Deney 3'te, geri alma uygulaması sırasında gerçekleştirilen işleme görevi manipüle edildi. Geri çağırma uygulaması sırasında yapılan açıklama, özellikle katılımcılar açıklamalarında uyumlu ve etkili olduklarında, serbest hatırlama talimatlarından daha etkili bir aktarıma yol açtı. Bu deneyler, geri getirme pratiği sırasındaki işlemlerin hepsinin olmasa da bazılarının, bilim metinlerinin hem hafızasını hem de anlaşılmasını etkileyebileceğini göstermektedir.

Ariasi, Nicola Mason, Lucia

Bu çalışma, farklı çalışma belleği kapasitesine sahip öğrenenlerde inceleyerek çürütme metni etkisine ilişkin mevcut araştırmayı genişletmektedir. Amaç, bu öğrenicilerde çevrim içi süreçler (göz sabitleme endeksleri ile ortaya konmuştur) ve çevrim dışı sonuçlar arasındaki bağlantıyı ana hatlarıyla ortaya koymaktır. Fen eğitiminde standart bir metinden farklı olarak bir çürütme metni…

Quinn, Frances Lyons, Terry

Fen derslerinde ve kariyerlerinde erkek ve kadınların orantısız temsili endişe kaynağı olmaya devam etmektedir. Bu makale, Avustralyalı lise öğrencilerinin okul bilimine ilişkin algılarındaki cinsiyet farklılıklarını ve üniversite bilim derslerini alma niyetlerini incelemektedir. 15 yaşındaki yaklaşık 3800 öğrenci 5'li Likert'e yanıt verdi…

Kendinden önceki iki baskı gibi, bu cilt de iki grup kullanıcıya hizmet etmek için bir çalışma metni olarak tasarlanmıştır. Hem sosyal bilimler literatüründeki en iyi kaynaklardan bazılarına hızlı ve kolay erişim için pratik kütüphaneciler tarafından hazırlanan güncel bir literatür rehberi hem de açık, net bir dil isteyen öğrenciler için bir öğretim ders kitabı…

Akarsu, Bayram Kariper, Afşin

Öğrencilerin doğa bilimlerine yönelik tutumları, daha az öğrencinin doğa bilimlerine ilgi duyması ve ortaöğretim sonrası eğitimde ilgili bilim disiplinlerini seçmemeleri nedeniyle fen eğitiminde önemli bir alan oluşturmaktadır. Mevcut çalışma, lise öğrencilerinin ilgi ve tutumlarına ilişkin bir anketin ön sonuçlarını bildirmektedir…

Duschl, Richard A., Ed. Schweingruber, Heidi A., Ed. Shouse, Andrew W., Ed.

Bir çocuk için bilim nedir? Çocuklar bilimi nasıl öğrenirler ve bilimi nasıl yaparlar? Sinirbilimden sınıf gözlemine kadar geniş bir çalışma yelpazesinden yararlanan "Bilimi Okula Taşımak", anaokulundan sekizinci sınıfa kadar fen öğretimi ve öğrenimi hakkında bildiklerimizin kapsamlı bir resmini sunuyor. Geniş bir yelpazeye bakarak…

Fen eğitiminde önemli bir amaç, öğrencilere bilimsel süreç becerilerinin (SPS) kazandırılmasıdır. Bu nedenle ilköğretim fen öğretim programlarının temel kaynakları arasında yer alan fen ders kitapları, doğru SPS'yi aktarmaktır. Bu araştırma, ortaokullarda kullanılan fen bilimleri ders kitaplarının içerik analizine dayalı nitel bir çalışmadır. İçinde…

Chapman, Angela Feldman, Allan

Bu çalışma, bağlamsal temelli otantik bir bilim deneyiminin, K-12 fen eğitimleri sırasında marjinalleştirilen kentsel lise öğrencilerinin fen kimliklerini nasıl etkilediğini incelemiştir. Öğrencilerin müdahaleye ilişkin algılarını otantik bir bilim deneyimi olarak, deneyimin bilim kimliklerini nasıl etkilediğini inceledik.

Cates, Joan R Ortiz, Rebecca R North, Steve Martin, Amanda Smith, Richalle Coyne-Beasley, Tamera

İnsan papilloma virüsü (HPV) aşısı, 11 ila 12 yaş arasındaki ABD'li ergenler için rutin olarak önerilir, ancak aşı kapsamı düşük kalır. Ebeveynlere kısa mesaj HPV bağışıklama hatırlatmaları, alımı artırmada etkili olmuştur, ancak HPV aşısı alımını artırmak için doğrudan ergenlere verilen metin mesajları bilinmemektedir. Bu çalışmanın amacı, ergenler arasında HPV aşısı ile ilgili metin mesajlarının kabul edilebilirliğini ve mesaj tercihlerini incelemektir. Ortaokul öğrencileri (n = 43), akranları arasında HPV aşısını tanıtmak için metin mesajları tasarlamaya yardımcı oldu. Yedi odak grup ve iki sınıf içi anket aracılığıyla, öğrencilerin HPV aşısı bilgilerini, kısa mesaj kullanımlarını ve metin mesajları ve kaynaklara yönelik tercihlerini değerlendirdik. Katılımcıların ortalama yaşı 13 idi ve bu kırsal ortamda hepsi Beyaz (17 erkek, 26 kadın) idi. %70'ten fazlası cep telefonuyla kısa mesaj kullandı. Sevilebilirlik, güvenilirlik ve daha fazla bilgi arama motivasyonu açısından en iyi bileşik puana (M = 2.33, SD = 0.72) sahip metin mesajı, HPV'ye karşı aşılandığında HPV enfeksiyonunda azalmayı vurgulayan bir kazanç çerçevesiydi. Düşük puanlı metin mesajları, aşı yapılmadığı takdirde hastalık tehditlerini vurguladı. Katılımcılar (%68) bilgi kaynağı olarak doktorları tercih etmiştir. Ergenlere yazılı mesajlaşma, HPV bilgisini ve aşısını geliştirmek için bir strateji olabilir. © 2014 Halk Sağlığı Eğitimi Derneği.

Gould, A.D. Sneider, C. Farmer, E. Erickson, J.

UC Berkeley'deki Lawrence Hall of Science'da bulunan bir lise entegre disiplinler arası bilim projesi olan Global Systems Science (GSS), 1990'ların başında yalnızca iklim değişikliği ile ilgili olan "Gezegen Risk Altındaki" tek bir kitap olarak başladı. Federal hibeler, projenin yaklaşık 150 öğretmenin sınıflarında saha testi materyalleri almasına ve ardından sonuçları paylaşmak ve değişiklikleri etkilemek için yaz enstitülerinde buluşmasına olanak sağladı. Sonuç, yalnızca iklim değişikliğiyle değil, aynı zamanda enerji akışı, enerji kullanımı, ozon, biyolojik çeşitlilik kaybı ve ekosistem değişikliği gibi diğer ilgili konularla ilgilenen bir dizi daha küçük modül oldu. Ekonomi, psikoloji ve sosyoloji de dahil olmak üzere diğer ilgili toplumsal konular da dahil edilmiştir. Kurs, öğrencilerin takip etmesi için birçok araştırma/etkinlik, belirli araştırma alanlarında çalışan bilim adamları ile röportajlar ve tarihsel bağlamlar içerir. Sayısız küçük ve büyük sistemin birbirine bağlılığı, artık öğretmenlere ücretsiz olarak http://www.globalsystemsscience.org/ adresinden erişilebilen sonuçta ortaya çıkan kurs materyallerinin kapsayıcı bir teması haline geldi.

KARTSOTIS, A. THOMAS MESSERSCHMIDT, RALPH M.

LEHIGH VALLEY OKULU EĞİTİM KONSEYİ İLKÖĞRETİM OKUL FEN KOMİTESİ, 1-6. SINIFLAR İÇİN ÖNERİLEN MÜFREDAT ÜZERİNE ÇALIŞMALARINI RAPORLAR. BİLİMİN İLKÖĞRETİM OKULUNDA BAŞLICA BİR ÇALIŞMA ALANI OLDUĞUNA VE ÇOCUĞUN YETİŞKİNİN DİKKATE ALINARAK TÜM ÖĞRENCİLERE PLANLI BİR ÖĞRENME SIRASIYLA ÖĞRETİLMESİ GEREKTİĞİNE İNANMAKTIR.…

Montelongo, Jose Berber-Jimenez, Lola Hernandez, Anita C. Hosking, David

Birçok öğrenci fen ders kitaplarından bir şeyler öğrenmek için liseye okuma sanatında vasıfsız olarak girer. Tam uzunlukta romanlar okuyabilen öğrenciler bile bilim kitaplarını okumayı genellikle zor bulurlar çünkü öğrencilerin bu tür ders kitaplarında kullanılan çeşitli açıklayıcı metin yapıları ile nispeten az uygulamaları vardır (Armbruster, 1991). Açıklayıcı metin…

Sheppard, Keith Robbins, Dennis M.

Kimya, ABD liselerinde tasarlanarak değil, tesadüfen “merkezi bilim” haline geldi. Lise fen bilimleri üzerinde etkisi olan üç önemli faktör sıralanmış ve bunların ABD fen eğitiminin gelişimine etkisinden bahsedilmiştir.

Bu tanımlayıcı çalışma, Florida'daki yedi okul bölgesinde dokuz öğretmen tarafından kullanılan mevcut lise deniz bilimleri müfredatı ve öğretim uygulamaları ile ulusal bilim standartları ve ölçütleri tarafından tanımlanan öğrencilerinin bilimsel okuryazarlık düzeylerinin bir karşılaştırmasını sağlar. Fen kavramlarının anlaşılmasını ölçmek ve…

Son on yılda liselerde seçmeli ders olarak çevre biliminin dramatik büyümesiyle birlikte, eğitimciler çevre bilimini çekirdek lise müfredatına dahil etme olasılığını gerçekçi bir şekilde değerlendirme fırsatına sahip oldular. Çevre bilimi, onu çekirdek için aday yapan çeşitli özelliklere sahiptir…

Fitzgerald, Angela Smith, Kathy

İlkokul öğrencilerinin bilimin neden önemli olduğunu daha iyi anlamalarına yardımcı olmak için öğretmenlerin öncelikle bilimi önemli olan yollarla öğretmeleri desteklenmelidir. Bu noktaya hareket ederek, bu makale ilkokul öğretmenlerinin fen öğretiminde karşılaştıkları ikilemleri ve gerilimleri belirlemektedir. Denge daha sonra araştırmaya dayalı bir yöntemle yeniden ele alınır…

Bu fenomenografik çalışma, fen ve teknoloji öğretmenlerinin ilkokul fen ve teknoloji müfredatına ilişkin görüşlerini ortaya koymaya çalışmaktadır. Araştırmanın katılımcıları, fırsatçı örnekleme yoluyla seçilmiş ve Afyonkarahisar ilinde ilköğretim okullarında görev yapan 30 fen ve teknoloji öğretmeninden oluşmuştur. Veriler bir yöntemle toplandı…

Alghamdi, Amani K. Hamdan Al-Salouli, Misfer Saud

Bu çalışma, Suudi ilkokul fen öğretmenlerinin fen öğretme ve öğrenme süreci hakkındaki inançlarını araştırdı. Bu, eleştirel düşünmeyi ve problem çözmeyi vurgulayan yeni Suudi bilim müfredatı hakkındaki görüşlerinin araştırılmasını içeriyordu. 8 okulda 4'ü erkek, 6'sı kız olmak üzere 2'si kız olmak üzere kapsamlı görüşmeler yapılmıştır.

Marco-Bujosa, Lisa M. Levy, Abigail Hukukçu

İlköğretim okulları, bilimi öğretmek ve henüz iyi öğretmek için artan bir baskı altındadır, araştırma belgeleri, sınıf öğretmenlerinin bu düzeyde bilimi etkili bir şekilde öğretmek için materyallere erişim ve yetersiz öğretim süresi gibi sayısız kişisel ve okul temelli zorluğun üstesinden gelmesi gerektiğini göstermektedir. Temel bilim uzmanı modeli…

Braund, Martin Reis, Michael

Dünyanın birçok gelişmiş ülkesinde okul bilimi ile ilgili sorunların olduğu yaygın olarak kabul edilmektedir. Bu tür sorunlar, orta yaş aralığında öğrencilerin okul bilimine yönelik heveslerinde giderek artan bir düşüşle ve daha az sayıda öğrencinin daha yüksek seviyelerde fizik bilimleri okumayı seçmesi ve ...

Chabalengula, Vivien M. Mumba, Frackson

Bu makale, Zambiya'nın lise fen müfredatındaki sorgulamaya dayalı fen eğitiminin (IBSE) mevcut durumunu aydınlatmayı amaçlamaktadır. Bu nedenle, Zambiya öğretmenlerinin müfredat, ders kitapları ve uygulamalı sınavları içeren ulusal lise fen müfredatı materyallerinde sorgulama ile belirlenen sorgulama düzeylerine ilişkin kavramlarını araştırdık ve…

Spillane, James P. Diamond, John B. Walker, Lisa J. Halverson, Rich Jita, Loyiso

Bu makale, kentsel bir ortamda ilkokul fen öğretimi için okul liderliğini araştırıyor. Nispeten az kaynak varken okul liderlerinin fen öğretimini geliştirmek için kaynakları nasıl bir araya getirdiğini inceliyoruz. 13 Chicago ilköğretim (K-8) okulunun matematik, dil sanatları ve fen eğitiminde öğretimsel değişime öncülük etme çabalarıyla ilgili araştırmamızdan, ders alanlarını yönlendirmek için kaynakların nasıl eşitsiz bir şekilde dağıtıldığını gösteriyoruz. Aynı zamanda, bir okuldaki liderlerin fen eğitiminde değişime öncülük etmek için kaynakları nasıl başarılı bir şekilde belirleyip etkinleştirdiklerini de keşfediyoruz. Sonuç, her zaman kesin olmamakla birlikte, okulda bir öğretim alanı olarak bilimin istikrarlı bir şekilde gelişmesi olmuştur. Fen eğitiminde önde gelen değişimin, maddi kaynakların tanımlanması ve etkinleştirilmesi, öğretmenlerin ve okul liderlerinin insan sermayesinin geliştirilmesi ve sosyal sermayenin geliştirilmesi ve kullanılmasını içerdiğini savunuyoruz.

Baltimore İlçe Devlet Okulları, Towson, MD.

SINIFLAR VEYA YAŞLAR: 7. Sınıf KONU KONUSU: Bilim . ORGANİZASYON VE FİZİKSEL GÖRÜNÜM: Giriş, ortaokul fen programının gelişimini açıklar. Ana metin üç aşamaya ayrılmıştır: Süreçler ve Beceriler, Madde Modeli Geliştirme ve İnsan Yapısı ve İşlev. Aşama I iki alt kategori içerir: Kayalar ve…

Sistemik işlevsel dilbilimsel perspektiften çalışan araştırmacılar ve eğitimciler, bilim söylemi üzerine, okul biliminde nedensel söylemin gelişiminin dilsel yönlerini incelemek için mükemmel bir başlangıç ​​noktası sunan, Derewianka'nın (1995) söylem için kritik olduğunu iddia ettiği bir çalışma bütünü sağladılar. ortaokulda başarı. Henüz hiçbir çalışma, sözlü söylemde bulunan dilsel özellikleri tanımlayarak veya anadili İngilizce olan ve ana dili İngilizce olmayan (ESL) İngilizce konuşanların nedensel söylemini karşılaştırarak nedensel dilin gelişimini tanımlamamıştır. Mevcut araştırma, ilkokul ve lise sınıflarında ESL ve ESL olmayan öğrencilerden toplanan sözlü söylemi inceleyerek bu boşluğa yanıt veriyor. Spesifik olarak şu soruları sorar: (1) Bu dört bağlamdaki öğretmenler ve öğrenciler, sınıf etkileşimleri yoluyla nedensel açıklamaları ve ilgili sınıflandırmalarını nasıl geliştirirler? (2) Bu dört bağlamda öğrenciler tarafından sözlü nedensel açıklamalar oluşturmak için kullanılan nedensel söylem özellikleri nelerdir? Sosyal uygulama analizinin bulguları, dört bağlamdaki öğretmenlerin öğretim yaklaşımlarında farklılık gösterdiğini, ilkokul anaokulu öğretmeninin büyük ölçüde uygulamalı uygulamaya odaklandığını, ilkokul ESL öğretmeninin uygulamadan teoriye geçiş yaptığını, yüksek öğretim teoriden pratiğe geçen ana akım okul öğretmeni ve öncelikle teoriye dayanan lise ESL öğretmeni. Nicel, küçük derlem yaklaşımından elde edilen bulgular, uzmanların yazılarında tanımlanan nedenin gelişimsel yolunun sadece yazılı metinlerde değil, aynı zamanda öğrenenlerin oluşturduğu sözlü metinlerde de ortaya çıktığını göstermektedir. Ayrıca, bu hareket, lise ESL ve ESL olmayan öğrencilerin söylemleri karşılaştırıldığında ortaya çıkmakta ve bu özelliklerin bu öğrenciler tarafından kazanılmasında gelişimsel bir ilerleme olduğunu göstermektedir. Bulgular ayrıca, oluşturulan kavram haritalarının gösterdiği gibi, oluşturulan bilginin

Wu, Cathy H. Hirschman, Lynette

Bu projenin amacı, Genome Sciences topluluğunun ihtiyaçlarını karşılamak için metin madenciliği görevlerini tanımlamak ve geliştirmek için BioCreative çalıştaylarına ev sahipliği yapmaktı ve metagenomikte metadata bilgi çıkarımına odaklandı. Metagenomik'in BioCreative IV atölyesinde başarılı bir şekilde tanıtılmasının ardından, metagenomik topluluğunun üyeleri ve BioCreative toplulukları, BioCreative V için bir BioCreative metagenomik parkuru için aday konuları belirlemek üzere tartışmaya devam etti. Metinden çevre ve izolasyon kaynak bilgilerinin yakalanması özellikle ilgi çekiciydi. Sonuç, daha çok çevre ve tür verilerinin etkileşimli olarak etiketlenmesini destekleyen etkileşimli EXTRACT sistemi üzerinde çalışma etrafında bir “ilgi topluluğu” oluşturmaktı. Bu deney, Database'in BioCreative V sanal sayısında yer almaktadır. Ek olarak, BioCreative V'de düzenlenen panellere metagenomik topluluğu üyelerinin geniş katılımı oldu ve metin madenciliği geliştiricileri ile metagenomik araştırma topluluğu üyeleri arasında değerli paylaşımlara yol açtı. Bu değiş tokuşlar, BioCreative V sanal sayısında da yakalanan bir dizi genel bakış ve perspektif parçasında yansıtılmaktadır. Genel olarak, bu konuşma metagenomik araştırmacılarını metin madenciliğinin olanaklarıyla tanıştırdı ve metin madenciliği geliştiricilerini metagenomik topluluğunun özel ihtiyaçları konusunda eğitti.« daha az

Geleneksel olarak bilim kulüpleri, boş zamanlarından vazgeçen gönüllü öğretmenler tarafından yürütülen bir öğle yemeği veya okul sonrası etkinliği olarak görülmüştür. Bununla birlikte, giderek artan bir şekilde, önemli müfredat geliştirme faaliyetleri sunmanın bir yolu olarak veya hatta çocuklarla çalışmak gibi tüm okul önceliklerinin bilim kısmı için bir araç olarak yaratıcı bir şekilde kullanılıyorlar…

Ortaokulda yaşam bilimleri öğretimi üzerine altı konferansın sonucu olan yönergeler rapor edilmiştir. Her konferansın üyeliği, deneyimli ortaokul fen bilimleri öğretmenleri, üniversitelerden biyologlar, BSCS personeli ve gözlemcilerden oluşan davetle oldu. Yönergeler yön sağlamak için geliştirildi…

İskoç Okulları Bilim Ekipmanları Araştırma Merkezi Bülteni'nin bu sayısında ortaokul fen laboratuvarı için aşağıdaki aparatın yapımına ilişkin talimatlar yer almaktadır: harcanabilir bir iyon giderici kullanan ucuz bir su arıtıcısı, DC akımlarını algılamak veya görüntülemek için uygun basit bir amplifikatör olabilir. mikroamper veya…

Evagorou, Maria Avraamidou, Lucy

Bu teorik makalede yazarlar, ortaokul ve lise bilimi bağlamında öğrencilerin argüman oluşturmalarını desteklemede teknoloji araçlarının rolünü tartışıyorlar. Makalenin ilk bölümünde, okul biliminde argümantasyon çalışması için teorik temellere odaklanıyorlar ve…

Eğitim bağlamı ve tasarım hedefleri de dahil olmak üzere, başlığında belirtilen ortaokulun tasarımını açıklar. Flinders Üniversitesi'nin bilim fakültesi ile birlikte okul, yetişkin öğrenme yaklaşımları sunacak ve nano teknoloji gibi yeni bilimlere dayalı müfredat geliştirecek. İçerdiği tasarım yeniliklerini anlatıyor…

Mississippi Eyalet Eğitim Departmanı, Jackson. Böl. Talimat.

İlkokul, ortaokul veya ortaokul düzeyinde yeni bilim tesislerinin inşasını planlayanlara yardımcı olmak için hazırlanmıştır. Standartlar ana hatlarıyla belirtilmiş ve spesifikasyonlar detaylandırılmıştır. Ortaöğretim okullarında fen tesislerinin planlanması için on beş genel ilkenin beyanı, aşağıdaki tartışmadan önce gelir: (1) farklı…

Sadler, Philip M. Sonnert, Gerhard

Bu çalışmada yazarlar, öğretmenin fen bilgisi ile öğrenci öğrenmesi arasındaki ilişkiyi daha iyi anlamak için yola çıktılar. Yazarlar, okul yılı boyunca hem ortaokul fen bilimleri öğretmenlerine hem de öğrencilerine aynı çoktan seçmeli değerlendirme maddeleri uygulamışlardır. Yazarlar, güçlü olan öğretmenlerin…

MİCHİGAN BİLİM MÜFREDATI KOMİTESİ'NİN KÜÇÜK LİSE BİRLEŞİK FEN ÖĞRETİMİNDE KULLANILMAK ÜZERE BİR MÜFREDAT ARAŞTIRMA PROJESİNİN SONUÇLARI RAPORLANMIŞTIR . KOMİTE, EĞİTİM VE SORGULAMA EĞİTİMİ ALANINDA ÖNCEKİ ARAŞTIRMA VERİLERİNİ KULLANARAK 55 AÇILI LABORATUVAR DAHİL 13 ÜNİTE GELİŞTİRMEKTEDİR…

Tuggle, C.A. Sneed, Don Wulfemeyer, K. Tim

Ülkenin en büyük okul bölgelerinden ikisindeki lise sosyal bilim öğretmenlerinin büyük bir çoğunluğunun şuna inandığını tespit eder: öğrencilere nasıl bilgilendirilecekleri öğretilmelidir medya tüketicileri sosyal bilimler müfredatı bu öğretim için uygun yer ve kendilerini öğretmek için yeterli hissetseler de medya hakkında, çok az şey aldılar…

Fen öğretimini geliştirmekle ilgilenen kırsal ilkokul öğretmenleri, bilimde yetersiz eğitim, yerel doğal tarih kaynakları hakkında bilgi eksikliği ve zaman ve müfredat kısıtlamaları nedeniyle sıklıkla engellenmektedir. Öte yandan, kırsal okullar genellikle çayırların, ormanların veya gelişmemiş arazilerin yakınında bulunur ve kırsal öğrenciler…

Barton, Angela Calabrese Tan, Edna Perçin, Ann

Orta sınıflar, kızların bilim yörüngelerini nasıl takip etmek ya da takip etmek isteyip istemeyecekleri konusunda karar vermeleri için çok önemli bir zamandır. Bu makalede, yazarlar, şehirli ortaokul kızlarının sosyal dünyalarını okul bilimi dünyalarıyla birleştirme çabalarında fen dersine anlamlı katılım stratejilerini nasıl hayata geçirdiklerini ve…

Ma, Xin Wilkins, Jessie L.M.

Ortaokul ve lise boyunca biyoloji, fizik bilimleri ve çevre bilimlerindeki öğrenci fen başarısının büyümesini modellemek için Amerikan Gençliğinin Boylamsal Çalışmasından elde edilen verilerle hiyerarşik doğrusal modeller kullanıldı. Büyüme, ortaokulun başında hızlı büyüme ve sonunda yavaş büyüme ile tüm alanlarda ikinci derecedendi…

"Bilimde Okul Yeniliği", fen öğretimi ve öğrenimini geliştirmek için 200'den fazla Victoria okulu ile birlikte çalışarak geliştirilen bir modeli temsil eder. SIS, bilim ekibi ve öğretmen düzeyinde çalışarak değişim sürecini zorlamak ve desteklemek için kaynaklar sağlar. Vurgusu, bir…

Barajas, Carmen González-Cuenca, Antonia M Carrero, Francisco

Bu çalışmanın amacı, işitme engelli İspanyol ilkokul öğrencilerinin okuma sürecinin hem Basit Okuma Görüşü modeline göre okuduğunu anlamayı açıklayan bileşenlerden (kod çözme ve dilsel anlama (hem sözcüksel hem de dilbilgisel) ve diğer bileşenlerden nasıl etkilendiğini analiz etmektir. okuma sürecinin dışındaki değişkenler: kullanılan yardımcı teknolojinin türü, implante edildiği veya takıldığı yaş, katılımcının sosyoekonomik durumu ve okul aşaması. Yaşları 6 ile 13 arasında olan kırk yedi öğrenci, tümü derin veya şiddetli dil öncesi bilateral sağırlığı olan ve tümü kullanılan dijital işitme cihazları veya koklear implantları olan çalışmaya katıldı. Öğrencilerin metni anlama becerileri, kod çözme becerileri ve sözlü anlama becerileri (hem sözcüksel hem de dilbilgisel) değerlendirildi. Lojistik regresyon analizi, ne yardımcı teknolojinin türü, uygulama veya aktivasyon sırasındaki yaş, sosyoekonomik durum ne de okul aşamasının metni anlamada zorlukların varlığını veya yokluğunu tahmin edemediğini göstermiştir. Ayrıca lojistik regresyon analizi, ne kod çözme becerilerinin ne de sözcüksel yaşın metni anlamadaki yetkinliği yordayamadığını, ancak dilbilgisi yaşının varyansın %41'ini açıklayabildiğini göstermiştir. Dilbilgisel anlamanın etkisini daha derinlemesine inceleyen lojistik regresyon analizi, bir katılımcının tersine çevrilebilir edilgen nesne-fiil-özne cümlelerini ve tersine çevrilebilir yüklem özne-fiil-nesne cümlelerini anlamasının metni anlamadaki varyansın %38'ini oluşturduğunu göstermiştir. Bu sonuçlara dayanarak, özellikle dilbilgisi anlayışına odaklanan müdahaleler tasarlamanın ve değerlendirmenin faydalı olabileceğini öneriyoruz. Telif hakkı © 2016 Elsevier Ltd. Tüm hakları saklıdır.

Schildhauer, M. Adams, B. Rebich Hespanha, S.

Bütünleştirici araştırma yapan bilim adamlarıyla ilgili bilgi kaynaklarının daha etkili keşfini ve yeniden kullanımını kolaylaştırmak için Dünya ve çevre kavramlarının daha iyi anlamsal temsiline açık bir ihtiyaç vardır. Bununla birlikte, genel amaçlı Dünya ve çevre bilimi ontolojileri geliştirmek için, birden fazla disiplin ve bilimsel uzmanlık arasında kullanımı kapsayan kavramları ve ilişkileri temsil etmek gerekir. Ontolojiler aracılığıyla geleneksel bilgi modellemesi, uzman bilgisini kullanır ancak kaçınılmaz olarak ontoloji mühendislerinin ve onlarla etkileşime giren alan uzmanlarının belirli bakış açılarını destekler. Bu genellikle, sağlam bir eş anlamlılık kapsamından yoksun olan ontolojilere yol açarken, aynı zamanda çalışan bilim adamlarının farkında olması için son derece yararlı olabilecek kavramlar arasındaki önemli ilişkileri de kaçırır. Bu sunumda, yer bilimlerindeki kavramlar arasındaki ilişkileri ortaya çıkarmak ve kapsamı genişletmek için geniş bir Dünya ve çevre bilimi makaleleri üzerinde istatistiksel konu modellemeyi kullanan geliştirdiğimiz yöntemleri tartışacağız. Çalışmamız için en iyi Dünya ve çevre bilimleri dergilerinin çoğundan 121.000'den fazla özetten oluşan bir külliyat topladık. Özetlerde yaygın olarak bir arada bulunan terimlerden oluşan bir dizi gizli konuyu keşfetmek için bu derlemde gizli Dirichlet tahsisi konu modellemesi gerçekleştirdik. Boşlukları ortaya çıkarmak için konulardaki terimleri mevcut ontolojilerdeki kavram etiketleriyle eşleştiririz ve ontolojilerde biçimsel olarak modellemek için önemli olan ilişkileri belirlemek için doğal dil söyleminde hangi terimlerin yaygın olarak ilişkilendirildiğini inceleriz. Metin madenciliği metodolojimiz, mevcut bazı popüler ontolojilerin içeriğindeki önemli boşlukları ortaya çıkarır ve konu modellerinin insan tarafından yorumlanmasını içeren bir iş akışı aracılığıyla, çok daha iyi kapsama ve daha zengin anlambilime sahip olmak için ontolojileri nasıl önyükleyebileceğimizi gösteririz. Çünkü yöntemlerimizi doğrudan çalışan bilim adamlarının kendi çalışmaları hakkında ilettiklerine dayandırıyoruz.

Biyomedikal Disiplinlerarası Müfredat Projesi, Berkeley, CA.

Bu öğrenci metni, lise öğrencilerini sağlık alanında bir kariyere götüren kolej ve mesleki programlara giriş için hazırlamayı amaçlayan iki yıllık bir disiplinler arası üniversite öncesi müfredat olan Biyomedikal Disiplinlerarası Müfredat Projesi (BICP) içindeki bir bilim birimi için öğretim materyalleri sunar. Dersler yoğunlaşıyor…

Yazarlar, liseli kızlar için nükleer bilim üzerine 2 haftalık bir yaz okulu geliştirdiler. Bu yaz okulu, yakın zamanda San Jose Eyalet Üniversitesi'nde düzenlenen Amerikan Nükleer Topluluğu lise öğretmenleri çalıştayının bir sonucu. Genç bilim adamları, konferanslar, laboratuvar deneyleri, literatür araştırması ve yerel ulusal laboratuvarlara ve nükleer tesislere yapılan ziyaretlerin bir kombinasyonu yoluyla nükleer bilimdeki kavramlarla tanışır. Dersler, radyoaktivite ve radyoaktif bozunma, istatistik, fisyon ve füzyon, nükleer tıp ve gıda ışınlaması gibi çeşitli konuları kapsar. Nükleer bilim kavramlarının çeşitli uygulamaları da sunulmaktadır.

DeVenney, William S. Ve Diğerleri

Bu metin, School Mathematics Study Group (SMSG) tarafından yedinci ve sekizinci sınıflarda düşük başarılı öğrenciler için hazırlanmış ders kitaplarından biridir. Dizide sekiz metin vardır ve bu altıncı metindir. Bu cilt seti, SMSG ortaokul metinlerinin normal baskılarından çok az okuma gerektirdiğinden farklıdır.

NASA'nın Gezegen Bilimi Yaz Okulu, gelecek nesil bilim insanlarını ve mühendisleri gelecekteki güneş sistemi keşif misyonlarına katılmaya hazırlamak için tasarlanmış bir programdır. Fırsat, gezegen araştırmalarındaki kariyerlere büyük ilgi duyan bilim ve mühendislik doktora sonrası ve yüksek lisans öğrencilerine duyurulur. ABD vatandaşlarına öncelik verilir. "Okul", JPL'nin Gelişmiş Proje Tasarım Ekibi (Team X) ile birlikte çalışarak, eşzamanlı mühendislik yoluyla bir robotik görev konseptini gerçeğe dönüştürme sürecini öğrenen bir haftalık yoğun bir ekip egzersizinden oluşur. Bu program, öğrencilere bir konsept misyon tasarımı ile işbirliği yapma becerileri, bilgileri ve deneyimi sağlayarak fayda sağlar. Programın geçmişteki katılımcılar üzerindeki etkisini değerlendirmek için boylamsal bir çalışma yapılmıştır. Toplanan veriler, şu anda gezegen keşif topluluğunun bir parçası olup olmadıklarını, programa katılımın herhangi bir kariyer seçimine katkıda bulunup bulunmadığını, programın kariyer yollarına fayda sağlayıp sağlamadığını vb. çevrimiçi anket. Bunların %83'ü, genel olarak gezegensel keşif veya havacılık ile aktif olarak ilgilendiklerini belirtti %78'i programda öğrendiklerini mevcut işlerine veya profesyonel kariyerlerine uygulayabildiklerini söyledi %100 bu programı bir kişiye tavsiye edeceğini söyledi. çalışma arkadaşı.

1960-61 öğretim yılında Amerika Birleşik Devletleri'ndeki devlet ve özel okullardaki ortaokul fen ve matematik (7-12. Sınıflar) öğretmenlerinin eğitimsel ve profesyonel geçmişleri ve operasyonel ortamlarının bazı yönleri belirlendi. Orantılı temsili sağlamak için tabakalı rastgele örnekleme yöntemi kullanıldı…

Bu makale, Philadelphia'da sorgulama, araştırma, işbirliği, sunum ve yansıtma gibi temel değerleri içeren yeni bir kamu ortaklığı okulu olan Bilim Liderliği Akademisi'ni tanıtmaktadır. Philadelphia Okul Bölgesi ve Franklin Enstitüsü tarafından kurulan SLA, Eylül 2006'da açılan dört ortak liseden biridir…

Topping, K.J. Thurston, A. Tolmie, A. Christie, D. Murray, P. Karagiannidou, E.

Ortaokullarda işbirlikli öğrenmenin kullanımı rapor edilmiştir - ortaokulları daha etkileşimli hale getirmeye ve üniversite fen derslerine daha fazla katılım sağlamaya yönelik girişimler göz önüne alındığında, önemli ölçüde endişe duyulan bir alandır. Bu çalışmada müdahale grubu, kendi seçtikleri 12 öğretmen tarafından öğretilen dokuz ortaokulda yaşları 12-14 olan 259 öğrenciydi.

Mevcut makale, okul psikolojik araştırmalarındaki teorik çıkarımların önemi hakkında yorum yapmakta ve ekolojik teori ve önleme biliminin okul psikolojisi araştırma ve uygulaması için kavramsal çerçeve sağlayabileceğini önermektedir. "Okul Psikolojisi İncelemesi"nde yayınlanan makaleler en azından potansiyeli tartışmalı…

OKUL DÜZENLEMESİ, İŞLEMLERİ, UYGULAMALARI VE DEVLET LİSELERİNDE FEN EĞİTİMİNİ ETKİLEYEN KOŞULLARA İLİŞKİN BİLGİLER SUNULMAKTADIR. 7, 8 ve 9. SINIFLARDAKİ OKULLARDAN rasgele ÖRNEK İLKELERE GÖNDERİLEN ANKETLER BİLGİ ALMAK İÇİN KULLANILMIŞTIR. DAHİL OLAN BİLGİ KATEGORİLERİ (1) KAYIT VE…

Bu makalede yazar, bireysel ve grup farklılıklarına değer vermekten ve ortaokul ailesinde ve tüketici bilimleri ortamında çok kültürlü eğitim yoluyla okuldaki çeşitli insanlarla etkili bir şekilde nasıl etkileşime girileceğini bilmekten bahsediyor. Burada şu soruları yanıtlıyor: (1) Neden çok kültürlü eğitim? (2) Neden ortaokul? ve (3) Neden…

Dorman, Jeffrey P. Fraser, Barry J. McRobbie, Campbell J.

Bu makale, okul ortamı ve fen sınıfı ortamı arasındaki bağlantıların bir araştırmasını anlatmaktadır. Okul ortamının yedi boyutunu (yani, Yetkilendirme, Öğrenci Desteği, Üyelik, Mesleki İlgi, Misyon Konsensüsü, Kaynak Yeterliliği ve İş Baskısı) ve sınıf ortamının yedi boyutunu (yani, Öğrenci Üyeliği, Etkileşimler, İşbirliği, Görev Yönelimi) değerlendirmek için araçlar , Düzen ve Organizasyon, Bireyselleştirme ve Öğretmen Kontrolü) ortaokul fen sınıflarında geliştirildi ve doğrulandı. Çalışma, Avustralya ortaokullarında 64. sınıf 9 ve 12. sınıf fen sınıflarında 1.318 öğrenci ve 128 fen öğretmeninden oluşan bir örneklemi içeriyordu. Öğrenci verileri için analiz birimi olarak sınıf ortalaması kullanılarak, okul ve sınıf ortamı arasındaki ilişkiler basit, çoklu ve kanonik korelasyonel analizler kullanılarak araştırıldı. Genel olarak, sonuçlar okul ve sınıf ortamları arasında zayıf ilişkiler olduğunu gösterdi ve okul ortamının özelliklerinin fen sınıflarına otomatik olarak aktarılmadığı görüşünü güçlendirdi.

Bu çalışma, işbirlikli öğrenme, uygulamalı etkinlikler, rehberlik ve rol modelleri içeren bir okul sonrası bilim programının, bir grup azınlık kız öğrencinin fen, mühendislik ve matematiğe yönelik tutumları üzerindeki etkisini incelemiştir. Çalışmaya 18 Afrika kökenli Amerikalı ortaokul öğrencisi katıldı. Yedi kadın mühendis…

Aydeniz, Mehmet Güney, Sherry A.

Bu çalışma, Amerikan lise ve ortaokul fen bilimleri öğretmenlerinin hesap verebilirlik amacıyla standart testlerin kullanımına yönelik tutumlarını, sahip oldukları tutumlar için gerekçelerini ve standart testlerin öğretim ve değerlendirme uygulamaları üzerindeki etkisini araştırdı. Araştırmaya toplam 161 fen bilgisi öğretmeni katılmıştır.

Scheiter, Katharina Schleinschok, Katrin Ainsworth, Shaaron

Bu çalışmanın amacı, metinden öğrenme sırasında eskiz yapmanın neden yararlı olduğuna ilişkin iki açıklamayı araştırmaktı: (1) öğrencilerin ilgili bilgileri tanımlamasına ve çıkarımlar üretmesine yardımcı olduğu için kendini açıklama gibi diğer yapıcı stratejiler gibi eskiz yapmak veya (2) Bu genel etkilere ek olarak, oluşturulan resimsel temsil nedeniyle eskiz yapmanın daha spesifik faydaları vardır. Yetmiş üç yedinci sınıf öğrencisine (32 kız, E = 12.82 yıl) ilk önce fen metinleri çalışırken nasıl eskiz oluşturacakları veya kendi kendilerini açıklayacakları öğretildi. Bir sonraki öğrenme aşamasında, tüm öğrencilerden sera etkisi hakkında açıklayıcı bir metin okumaları istendi. Son olarak, hatırladıkları her şeyi yazmaları ve ardından transfer sorularını yanıtlamaları istendi. Öğrenme sırasındaki strateji kalitesi, öz açıklamalarda ya çizilen ya da bahsedilen anahtar kavramların sayısı olarak değerlendirildi. Sonuçlar, genel bir performans düzeyinde yalnızca marjinal grup farklılıkları olduğunu gösterdi. Bununla birlikte, daha derinlemesine bir analiz, her iki stratejiyi de zayıf uygulayan öğrenciler için hiçbir grup farklılığı ortaya çıkmazken, stratejileri daha kaliteli uygulayan öğrenciler için eskiz grubunun kendini açıklama grubundan açıkça daha iyi performans gösterdiğini ortaya koydu. Ayrıca, daha yüksek eskiz kalitesi, daha iyi öğrenme sonuçlarıyla güçlü bir şekilde ilişkiliydi. Bu nedenle, çalışmanın sonuçları ikinci hesapla daha uyumludur: Eskiz yapmak, iyi bir şekilde konuşlandırılırsa, en azından yazılı açıklamalar üretmenin ötesinde ve ötesinde öğrenme üzerinde faydalı bir etkiye sahip olabilir. Telif Hakkı © 2017 Bilişsel Bilim Derneği, Inc.

Araştırmanın amacı, ortaokul fen bilgisi öğretmenlerinin bağlama dayalı fen öğretimi hakkındaki bilgilerini araştırmaktı. Çalışma, veri toplamak için tanımlayıcı anket tasarımı kullanmıştır. Bir test, Fen Bilgisi Öğretmeninin Bağlamsallaştırılmış Fen Öğretimi Bilgisi Testi, öğretmenlerin bilgi birikimine ilişkin veri toplamak için geliştirildi ve uygulandı…

Zeidan, Afif Hafez Jayosi, Majdi Rashed

Bu çalışmanın amacı, Filistinli ortaokul öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri bilgi düzeyleri ile bilime karşı tutumları arasındaki ilişkiyi ve bu öğrencilerin cinsiyet ve ikametlerinin onların bilimsel süreç becerileri bilgi düzeyleri ve tutumları üzerindeki etkisini araştırmaktı. bilime doğru. Kullanılan çalışma…

Sharma, Ajay Anderson, Charles W.

Bilim adamlarının bilimi, okul biliminden oldukça farklıdır. Öğrencilere öğretilmek için bilim, bilimsel araştırma topluluklarından bilim sınıflarına yeniden bağlamlandırılır. Bu makale, bilimsel araştırma topluluklarındaki bilimsel söylemi incelemekte ve içsel olarak ikna edici ve otoriter bir söylemden dönüşümünü tartışmaktadır…

Kapıcı, Hasan Özgür Akçay, Hakan

Bilime karşı olumlu bir tutuma sahip olmanın, öğrencileri fen bilimlerine yönelten önemli faktörlerden biri olduğu vazgeçilmez bir gerçektir. Araştırma, Türkiye'nin farklı bölgelerinden ortaokul öğrencilerinin fen bilimlerine, bilim adamlarına ve fen derslerine yönelik tutumlarını araştırmayı amaçlayan ulusal bir çalışmadır. Çalışma…

Bu çalışmanın amacı, ara öğünlerin ortaokul öğrencilerinin fen öğrenmeleri ve fen özyeterlikleri üzerindeki etkisini belirlemektir. Bu çalışma aynı zamanda öğretmen fen bilgisi öz-yeterliği ile güven arasındaki ilişkiyi de araştırmıştır. Araştırmada, sorgulayıcı bilim profesyonel gelişimine katılan on üç (13) öğretmen kullanıldı.

Güçlü okul kütüphane medya merkezleri (SLMC'ler) standart testlerle ölçüldüğü üzere ortaokul öğrencilerinin okuma başarısını olumlu etkiliyorsa, bunlar ortaokul fen başarısı için de faydalı mıdır? Bu soruyu cevaplamak için araştırmacı, önceki okul kütüphanesi etki araştırmalarında kullanılan istatistiksel analizleri niteliksel olarak inşa etti…

Şampanya, Audrey B., Ed. Hornig, Leslie E., Ed.

Fen eğitiminin toplumun ihtiyaç ve beklentilerini en iyi nasıl karşılayabileceğine ilişkin bir konferansın sonucu olan bu kitap, okul fen müfredatının geleceği hakkında bir bilgi ve fikir kaynağı sağlamak üzere tasarlanmıştır. Aşağıdakiler de dahil olmak üzere 15 makale içerir: "Okul Bilim Müfredatı için Kritik Sorular ve Geçici Cevaplar" (Audrey B.…

Chapman, Angela Feldman, Allan

Bu çalışma, bağlamsal temelli otantik bir bilim deneyiminin, K-12 fen eğitimleri sırasında marjinalleştirilen kentsel lise öğrencilerinin fen kimliklerini nasıl etkilediğini incelemiştir. Öğrencilerin müdahalenin gerçek bir bilim deneyimi olduğuna ilişkin algılarını, deneyimin bilim kimliklerini nasıl etkilediğini ve kimin bilimi yapabileceğine ilişkin algılarını inceledik. Öğrencilerin, deneyimin gerçek bir bilim olduğuna inandıklarını, bilim kimliklerinin deneyime katılımdan olumlu yönde etkilendiğini ve bilim adamlarına ilişkin basmakalıp görüşlerden daha çeşitli görüşlere doğru bir algı değişimi sergilediklerini bulduk. Fen eğitimi için çıkarımlar tartışılır.

Çağdaş Bilim, teknolojik bir dünyada bilim ve vatandaş arasındaki uçurumu kapatmak için akademik olmayan olumsuz öğrencilerin yanı sıra üniversiteye bağlı lise öğrencilerine bilimde anlamlı ve olumlu bir eğitim deneyimi sağlamak için tasarlanmış bir programdır. Tam yıl seçmeli ders olarak tasarlanan programda…

Bilimde Eğitim, 2013

SCORE, etkili eğitim politikasının geliştirilmesini ve uygulanmasını destekleyerek Birleşik Krallık okullarında ve kolejlerinde fen eğitimini iyileştirmeyi amaçlayan kuruluşların bir işbirliğidir. Bilim Eğitimi Derneği'nin (ASE) de dahil olduğu bir işbirliği olan SCORE (Eğitimi Temsil Eden Bilim Topluluğu) tarafından yaptırılan araştırma, şunları bildiriyor:

Bu makale, bazı yeni okul bilimi referans çalışmalarının kısa bir incelemesini sunar. Kaynaklardan ikisi geleneksel, biri deneysel olarak kabul edilir. İncelenen iki geleneksel referans çalışması, ilkokul sınıfları için "Amerikan Mirası Çocuk Bilim Sözlüğü" ve "Amerikan Mirası Öğrenci Bilim Sözlüğü"...

Bu tez, öğrencilerin teknik bilim yazımı ve kanıt kullanımını incelemektedir. Öğrenci yazarlar, eğitmen tarafından tasarlanmış bir yazılım programı olan Dinamik Gezegenimiz'den teknik bir kağıt çizimi yazmalarının gerekli olduğu, yazma ağırlıklı bir lisans üniversite oşinografi kursuna katıldılar. Bu yazılım, levha tektoniği ile ilgili çok sayıda etkileşimli jeolojik veri seti içerir. Öğrencilerin bilim yazılarının nitel metin analizi yoluyla, iki araştırma sorusu çalışmayı şu soruyu sorar: Makaleler metinsel olarak nasıl yapılandırılmıştır? Yüksek ve düşük puanlı kağıtlar arasında ayrımlar var mı? Teknik belgenin üç kritik bölümündeki genel ve özel metin özellikleri belirlenir ve analiz edilir (Gözlemler, Yorumlar, Sonuçlar). Belirli metin özellikleri, kağıtlarda gösterilen tipik şekil türlerinden ve her kağıt bölümündeki tipik ifadelerden oluşur. Veri toplama, araştırmanın evrenini oluşturan 15 öğrenci kağıdının toplanmasından oluşmuştur. Metin özelliklerini yönetmek ve analiz etmek için analitik bir yöntem tasarlanmıştır. Üç aşaması vardır: kodlama kategorilerinin belirlenmesi, kategorilerin yeniden formüle edilmesi ve kategorilerin yapılandırılması. Kağıt kalitesinde dikkate değer farklılıkları belirleyen üç önemli unsur ortaya çıktı: veri gösterimi ve kullanımı, karmaşık jeolojik özellik ilişkilerinin anlatımı ve metin yapısının genel organizasyonu. Değerlendiriciler arası bir kodlama uygunluk kontrolü yapıldı ve her bölümün kodlaması için yüksek uyum oranları gösterdi: Gözlemler = 0.95 Yorumlar = 0.93 ve Sonuçlar = 0.87. Bu kategoriler toplu olarak, kağıt kalitesi seviyelerinde (yüksek, düşük, orta) daha büyük bir genel farklılıklar kalıbı ortaya çıkarır. Ödevlerin kalitesindeki bu çeşitlilik, her öğrencinin ödevin görevlerine ne kadar sistematik bir şekilde katıldığı ve öğrencinin bu sistematik üzerinde ne kadar kapsamlı ve tutarlı bir şekilde takip ettiği olarak tanımlanan sistematik titizlik derecelerini gösterir.

Bu biçimlendirici, yakınsak-karma yöntem araştırma çalışması, Sokratik Seminerlerin sekizinci sınıf fen öğrencilerinin fen metinlerini bağımsız olarak anlamaları üzerindeki etkisini araştırdı. Çalışma aynı zamanda farklı okuma becerilerine sahip sekizinci sınıf öğrencilerinin Sokratik Seminerlerin kullanımı sırasında ve sonrasında fen metinlerini nasıl farklı şekilde anladıklarını ve etkileşimde bulunduklarını da vurguladı. Öğrencilerin fen metinlerini genel olarak anlamalarındaki herhangi bir değişikliği belgelemek için bu çalışma, deney ve kontrol gruplarının İçerik Alanı Okuma Değerlendirmesi (Leslie ve Caldwell, 2014) ve kendilik algısı anketleri üzerindeki ön ve son test performanslarını karşılaştırmıştır. öğrencilerin bilimsel okuma katılımı üzerine. Öğrenci sesli düşünmeleri ve röportajlar, öğrencilerin bilim metinlerine ilişkin gelişen anlayışlarını da yakaladı. Bu on altı haftalık çalışmanın sonunda, metinsel kanıtlarla bir çıkarımı destekleme, merkezi fikirleri belirleme, neden veya nasıl olduğunu açıklama dahil olmak üzere İçerik Alanı Okuma Değerlendirmesindeki yedi kategoriden beşinde deney ve kontrol grubu arasındaki başarı farkı kapatıldı. , kelime anlamını belirleme ve bir bilim metnini özetleme . Öğrencilerin kendilik algısı anketleri, Sokratik Seminerlerden sonra fen metinlerini okumaya ilişkin daha olumluydu. Son olarak, öğrencilerin sesli düşünmeleri, bazı öğrencilerin bilim metinlerinin harfi harfine yorumlanmasından, metni ve dünya olaylarını sorgulayan sorgulamalara geçtiğini ortaya çıkardı.

Baird, J. Hugh Lazarowitz, Reuven Allman, Verl

Bu araştırma iki soruyu yanıtlamaya çalıştı: (1) Utah ortaokul ve lise öğrencilerinin fen konularına ilişkin tercihleri ​​ve tercihleri ​​nelerdir? (2) Tercihler ve seçimler okul türü, yaş veya cinsiyet ile ilgili olabilir mi? Bu çalışmaya altıncı sınıftan on iki sınıfa kadar iki bin öğrenci katılmıştır. Bulgular, en çok zooloji ile insan anatomisi ve fizyolojisinin tercih edildiğini göstermektedir. Ekoloji en az tercih edildi. Fizik bilimlerindeki konular da düşüktü. Kızlar arasında botanik gibi doğa bilimlerini tercih etme eğilimi vardı, erkekler ise fizik bilimlerini tercih etme eğilimindeydi. Genel olarak, öğrencilerin tercihleri, resmi okul müfredatında halihazırda öğretilen derslerle sınırlıydı. Metinlerin veya onaylanmış çalışma kursunun dışındaki bilimle ilgili birçok konudan habersiz görünüyorlardı.

On iki okuldan seçilen on dört ortaokul biyoloji öğretmeninden oluşan bir örneklemle görüşülmüştür. Amaç, ortaokul fen dersinde bilimdeki tartışmalı konuların nasıl ele alınabileceği ve taşıyıcı annelik ve insan embriyosu deneyi konularının okullarda tartışmaya uygun tartışmalı konular olup olmadığı konusundaki görüşlerini belirlemekti. Genel olarak öğretmenler, tartışmalı konuların fen müfredatında daha önemli bir yeri hak ettiğini çünkü düşünmeyi, öğrenmeyi ve fen bilimine ilgiyi teşvik etme potansiyeline sahip olduklarını belirtmişlerdir. Taşıyıcı annelik ve insan embriyosu deneyleri, öğretmenlerin hem öğrencilere hem de okul ortamına karşı iyi bilgilendirilmiş ve duyarlı olmaları koşuluyla, öğrenme için uygun bağlamlar olarak görülüyordu.

Chung, Duk Ho Parkı, Kyeong-Jin Cho, Kyu Seong

Lise öğrencilerinin ve hizmet içi lise fen bilgisi öğretmenlerinin etkili öğretim yöntemi hakkındaki bilişsel çerçevelerini araştırdık ve ayrıca 2009 gözden geçirilmiş Fen Bilimleri Müfredatı tarafından önerilen öğretim yöntemlerini nasıl anladıklarını araştırdık. 275 lise fen bilgisi öğretmeninden ve 275 lise öğrencisinden veri toplanmıştır. Anlamsal Ağ Analizini kullanarak verileri kelimeler ve bilişsel çerçeve açısından analiz ettik. Sonuçlar aşağıdaki gibiydi. İlk olarak, öğretmenler, etkinlik odaklı bir sınıfın, öğrencilerin problem çözme yeteneklerini ve sorgulama becerilerini geliştirmeye yardımcı olan etkili bir fen dersi olduğunu algılamışlardır. Öğrenciler, öğretmenlerinin öğrencilere uygun ve yeterli öğretim materyali sunması gerektiği ve üniversiteye giriş sınavına daha iyi hazırlanmak için fen bilimleri dersinde öğretmenlerden yardım almaları gerektiği konusunda bilişsel çerçeveye sahipti. İkincisi, hem öğrenciler hem de öğretmenler, 2009 yılında revize edilen Fen Bilimleri Müfredatı'nı tam olarak yansıtmayan verimli fen dersi hakkındaki bilişsel çerçeveyi korudular. Özellikle, hiçbir grup fen konu alanlarında yerleşik olan “yakınsama” ve “bütünleşme” unsurlarını bilişsel çerçevelerine bağlamadı ve birçok fen öğrenme içeriğinin birbiriyle ilişkili olarak kapalı olduğu gerçeğini fark etmedi. Bu nedenle öğretmenlerin 2009 yılında revize edilen Fen Bilimleri Müfredatı'nın temel özelliklerini ve amaçlarını kısa ve öz bir şekilde kavrayabilmeleri ve fen derslerinde etkin bir şekilde uygulayabilmeleri için çeşitli mesleki gelişim fırsatları sunulmalıdır. Anahtar Sözcükler : anlamsal ağ analizi, bilişsel çerçeve, öğretim yöntemi, fen dersi

Bu çalışma, resmi olmayan bir bilim programına katılımın, ilkokul öğrencilerinin bilimsel düşünmesinin şu yönlerini nasıl etkileyebileceğini niteliksel olarak keşfetmeyi amaçladı: kavramsal anlama, bilimin epistemolojisi ve bilim öğrenicileri olarak kimliklerinin oluşumu. Bilerek seçilmiş, maksimum varyasyon örneği…

Stanford Üniv., CA. Okul Matematik Çalışma Grubu.

Bu metin, Ortaokul Matematik (SSM) programını tamamlayan ve matematik eğitimine devam etmek isteyen öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamak için tasarlanmış Ortaokul İleri Matematik (SSAM) serisindeki beş kitaptan üçüncüsüdür. Bu metindeki iki bölümden ilki denklemler, eşitsizlikler ve radikallerle ilgilidir.

Farklı yazarların makalelerinden oluşan bu kitap, eğitim yönetiminde ders kitaplarının tarihsel ve ideolojik gelişimini beş ayrı aşamadan takip ediyor. Robert Mason'un "Fikirden İdeolojiye: Okul Yönetimi Metinleri 1820-1914", 19. yüzyıl okul yönetimine bakış açılarını o zamandan kalma metinlere dayanarak analiz ediyor,…

Öğrencilerin bilimin doğası hakkında yeterli bir anlayışa ulaşmalarına yardımcı olmak, yarım yüzyılı aşkın bir süredir fen eğitimi için tutarlı bir hedef olmasına rağmen, mevcut araştırmalar, öğrencilerin ve öğretmenlerin çoğunun bilimin doğası hakkında naif görüşlere sahip olduğunu ortaya koymaktadır (Abd-El- khalick & Akerson, 2004 Bianchini & Colburn, 2000). Bu sorun sadece bilimin karmaşık doğasına değil, aynı zamanda bilimin doğasının öğretim sırasında öğrencilere sunulma biçimine de atfedilebilir. Bu nedenle özellikle fen öğretimi için önemli bir öğretim kaynağı olan fen ders kitaplarında fen bilimlerinin nasıl öğretildiğini incelemek için araştırmalar yapılmalıdır. Bu çalışmanın amacı, dört lise biyoloji ders kitabının tipik olarak "bilim nedir?" konusunu tartışan ilk bölümünün içerik analizini yapmaktı. ve "Biyoloji nedir?" Bu araştırma, fen ders kitabı analizi için sıklıkla kullanılan kavramsal bir çerçeve kullanarak dört lise biyoloji ders kitabını analiz etmek için bir içerik analizi tekniği kullanmıştır. Bu kavramsal çerçeve, bilimin doğasına ilişkin dört temadan oluşur: (a) bir bilgi bütünü olarak bilim, (b) bir düşünme biçimi olarak bilim, (c) bir araştırma yolu olarak bilim ve (d) bilimlerin etkileşimi. bilim, teknoloji ve toplum. Bu çalışma için, dört tema çerçevesi, Tüm Amerikalılar İçin Bilim (AAAS, 1990), Bilim Okuryazarlığı için Benchmarks (AAAS, 1993) ve Ulusal Bilim Eğitimi Standartları (NRC, NRC, 1996), yanı sıra fen eğitimi araştırma raporları. Cohen'in kappa (k) değeri ile .63 ila .96 arasında iyi ila mükemmel arası uyumla sonuçlanan bir puanlama prosedürü kullanıldı. Bulgular, dört lise biyoloji ders kitabındaki bilimin doğasına ilişkin dört temanın sunum biçimlerinin farklı veri, metin, şekil ve değerlendirme konumlarında benzer olduğunu göstermektedir. Öte yandan, dördünün sunum şekli

Zoellner, Brian Cavanaugh, Terence

İlk ve ortaokul ders kitaplarının geleceği dijital kitaplara geçiyor ve okulların, kolejlerin ve eğitim bölümlerinin (SCDE'ler) öğretmen adaylarını bu değişime hazırlaması gerekiyor. Zaten 23 eyaletteki yasama organları, okul sistemlerinin ders kitaplarının bir parçası olarak dijital ders kitaplarını veya dijital kaynakları kullanmasını zorunlu kılmıştır…

Desteklenen elektronik metin (e Metin) veya erişimi artırmak ve öğrencilere destek sağlamak için değiştirilmiş metinler, engelli öğrenciler için bilim içeriğinin anlaşılmasını teşvik edebilir. CAST'a göre, "Kitap Oluşturucu" (TM), tüm öğrenciler için anlama yönelik okumayı teşvik etmek için desteklenen e Metni kullanır. Çok az araştırma yapılmış olmasına rağmen…

Buus, Niels Hamilton, Bridget Elizabeth

Makalenin iki amacı, gelişmekte olan bu araştırma alanında gelecekteki araştırmaları bilgilendirmek için sosyal bilimleri ve hemşirelik kayıtlarının dilsel metin analizlerini sistematik olarak gözden geçirmek ve eleştirmekti. Referans veritabanlarında ve atıf dizinlerinde sistematik aramalar, kayıtların ve kayıtların sosyal ve dilsel özelliklerinin analizlerini içeren 12 makale belirledi. İki gözden geçiren, nitel araştırma makalelerinin değerlendirilmesi için belirlenmiş kriterleri kullanarak verileri çıkardı. Hemşirelik kayıtlarının ortak bir özelliği, deneyimsiz okuyucuya çok az bilgi aktaran yerel anlamlarla dilin ekonomik kullanımıydı. Kayıtlara, hastaların bedenlerine odaklanan teknokratik-tıbbi söylem hakimdi ve hemşirelik uygulamasının yalnızca çok sınırlı yönlerini tasvir ettiler. Hemşireler, hastaların rahatsız edici davranışlarının ayrıntılı gözetimini yansıtan hasta kategorilerinde ahlaki değerlendirmeler yaptılar. Makalelerde metin analizi yöntemleri nadiren şeffaftı ve bu da araştırma kalitesi sorunlarına işaret edebilirdi. Çoğu makale için bulguların önemi, metinsel verilerin analizinden çok kurumsal ortamların teorik okumalarıyla doğrulandı. Hemşirelerin kayıtlarının daha kapsamlı deneysel araştırmaları ve daha geniş bir teorik bakış açısı yelpazesi, sağlık kuruluşlarında hemşirelik çalışmasının yerleşik anlamlarını ortaya çıkarma potansiyeline sahiptir. © 2015 John Wiley & Sons Ltd.

Sorgulamaya dayalı, öğrenci liderliğindeki araştırma, lise fen eğitiminin zirvesi olabilir ve sorgulama temalarının tüm sınıflarda uygulanması çok önemlidir. New York'taki The Beacon Lisesi'nde, tüm son sınıf öğrencileri, bilimsel eğilimleri veya ilgileri ne olursa olsun, mezuniyet olarak özgün bilim araştırma projelerini tamamladılar…

Lebofsky, Larry A. Lebofsky, Nancy R.

Gezegen bilimleri, öğrencilere hayatlarının bir parçası olan doğal dünyayı tanıtmak için kullanılabilir. Kent ortamındaki çocuklar bile gece ve gündüz, gölgeler ve mevsimler gibi fenomenlerin farkındadır. Kültürleri aşan, son yıllarda haberlerde öne çıkan ve genç beyinlerde başka hiçbir bilimin yapamadığı kadar heyecan yaratabilen bir bilimdir. Gezegen bilimleri ayrıca diğer bilimleri ve matematiği anlamak ve teknolojik dünyamızda önemli olan problem çözme becerilerini geliştirmek için yararlı bir araç sağlar. Bununla birlikte, ilkokul öğretmenlerinin yalnızca yüzde 15'i yer/uzay bilimlerini öğretmek için kendilerini çok iyi hissederken, yüzde 80'den fazlası okumayı öğretmek için kendilerini yeterli hissediyorlar. Birçok öğretmen fen öğretmekten kaçınıyor, aslında ilkokulda fen öğretmek için çok az zaman harcıyor: 19 K-3'te günde dakika ve 4-6'da günde 38 dakika. İlkokul ve ortaokulda çok az fen bilgisi öğretilirken, yer/uzay bilimi eyaletlerin yarısından azında ilkokul düzeyinde öğretilmektedir. Bilime genellikle ne öğretmenler ne de okul bölgeleri tarafından yüksek öncelik verilmediği ve kesinlikle dil sanatları ve matematik ile aynı düzeyde değerlendirilmediği belirtildi. Bu nedenle, gençlerimize bilimi öğretmek için öğretmenlerimizi güçlendirmeli, onları mevcut materyallere aşina ve rahat hale getirmeliyiz. Daha önceki atölyelerimizde, öğretmenlerimizden bazıları, öğrencilerin çoğunluğunun Hispanik olduğu (yüzde 90'ın üzerinde) sınıflarda ders veriyordu. Ancak, İspanyolca'da az sayıda uzay bilimleri materyali vardı. Bu nedenle materyallerimizin çoğu sınıfta etkili bir şekilde kullanılamadı. Bu konuyu ele almak için NASA materyalleri İspanyolca'ya çevrildi ve Tucson ve çevre şehirlerden iki dil bilen sınıf öğretmenleri için bir dizi atölye çalışması yapıldı. Uzay bilimleri atölyelerimiz ve iki dilli sınıf atölyelerimiz ve bunların Arizona'daki ilkokul öğretmenlerinin ihtiyaçlarını nasıl karşıladıkları aşağıda verilmiştir.

Bu makale, devam eden bir okuryazarlık sosyal yardım projesinin sınıf içi çalışmasından yararlanarak, iyi seçilmiş teknik yazma etkinliklerinin, düşük performans gösteren öğrencilerin (ESL öğrencileri dahil) bilimi daha etkili bir şekilde öğrenmelerini sağlayarak lise fen derslerinde nasıl zaman kazanabileceğini açıklamaktadır. . Temel araştırmaya dayalı metin tasarımı ve kullanılabilirlik tekniklerini bilişsel çıraklık yaklaşımını kullanarak yaşa uygun alıştırmalara ve vakalara uyarladık. Bu, açık yönergelerle desteklenen lise öğrencilerinin bilişsel olgunluklarını geliştirmelerini, iyi talimat ve tanımlamaları nasıl oluşturacaklarını öğrenmelerini ve bu becerileri fen derslerinde daha iyi not alma ve teknik konuşmalar için uygulamalarını sağladı.

Yüksek kaliteli öğrenci araştırmalarına rehberlik eden Amerika Birleşik Devletleri orta öğretim fen öğretmenleri ile araştırma danışmanlığı yapmayan öğretmenlerin bir karşılaştırması, bir demografik anket ve Çok Faktörlü Liderlik Anketi-Form 5X kullanılarak yapılmıştır. İki grup arasındaki en büyük demografik fark, araştırma grubundaki öğretim deneyiminin önemli ölçüde daha fazla sayıda olmasıydı; bu, öğrencilerdeki Ekstra Çaba ile önemli ölçüde ilişkili bir faktördü. Araştırma grubu öğretmenleri, beş dönüşümsel liderlik ölçeği ve Koşullu Ödül'ün işlemsel ölçeğinde araştırma grubu olmayan öğretmenlerden daha yüksek ortalama puanlar bildirdiler, ancak, Çok Değişkenli Varyans Analizi gruplar arasında anlamlı bir fark bulamadı. Bağımsız t-testleri, kalan işlem ölçeklerine dayalı olarak gruplar arasında anlamlı bir fark bulmadı. Araştırma grubu, öğrenciler tarafından oluşturulan Ekstra Çaba çıktı değişkeninde önemli ölçüde daha yüksek bulunurken, araştırma yapmayan grup, öğrencilerin Memnuniyeti konusunda kendilerini önemli ölçüde daha yüksek değerlendirdi. Öğretmenlerde dönüşümcü liderlik, motivasyonel öğretmenleri belirlemenin olası bir yöntemi olarak gelecekteki çalışmalar tarafından ele alınmalıdır.

İngilizce Öğrenenler, özellikle lise düzeyinde fen metinlerinin anlaşılmasıyla ilgili zorluklar yaşarlar. Bilimin dili, konuşma ve açıklayıcı metninkinden önemli ölçüde farklıdır. Öğrenciler, okumaların işbirlikçi yorumlanmasından yararlanır. Ayrıca, akademik söylem için gerekli olan sözlü dil becerileri konusunda ergenlerin yetiştirilmesine ihtiyaç olduğu görülmektedir. Bu çalışmada, ilk dili İspanyolca olan ve şu anda İngilizce dil yeterliliğini geliştirmekte olan bir lise fizik bilimi öğrencisi (N = 75) kullanılmıştır.Devlet okulu sınıfının normal işlemleri sırasında, tedavi ve karşılaştırma gruplarıyla yarı deneysel metodoloji kullandı. Bir ders kitabı özetleme yöntemi ve akademik bir konuşma stratejisi ile eğitimin devlet tarafından benimsenen fen ders kitabı okumalarının anlaşılması üzerindeki etkisini test etti. Her iki grubun son test puanları bir ANOVA kullanılarak analiz edildi. Tedavi grubu üyelerinin son test puanları, bir faktöriyel ANOVA kullanılarak önceki fen bilgisi, okuma düzeyi, cinsiyet ve İngilizce yeterlilik düzeyi ile ilgili olarak analiz edildi. Bulgular, tedavinin İngilizce dil yeterliliği düşük olan öğrencilerin başarısı üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu göstermektedir. Bu nüfusun risk altındaki doğası ışığında, düşük sosyoekonomik statü ve ailelerin yüksek bir yüzdesinin göçmen işçi olması göz önüne alındığında, bu cesaret vericidir. Tedavinin temel dayanağı umut verici görünmektedir. Öğrencilerin genel ESOL düzeyi, bilim arka planı bilgisi, okuryazarlık becerileri ve cinsiyete göre etkisine ilişkin toplanan kanıtlar, stratejinin uygulanabilirliğini ne doğruladı ne de yalanladı. Bu çalışmanın bir diğer önemi, İngilizce Öğrenenleri desteklemek için stratejiler üzerine yapılan araştırmalara katkıda bulunmasıdır.

Olsen, Emily O'Malley Shults, Ruth A Eaton, Danice K

ABD lise öğrencileri arasında araç kullanırken mesajlaşma/e-posta gönderme (TWD) yaygınlığını ve TWD'nin diğer riskli motorlu araç (MV) davranışlarıyla ilişkisini değerlendirmek. Veriler, ABD lise öğrencilerinden oluşan ulusal temsili bir örneklemden 16 yaş ve üzeri 8505 öğrenci arasında anketten önceki 30 gün boyunca TWD'yi değerlendiren Hastalık Kontrol ve Önleme Merkezleri'nin 2011 ulusal Gençlik Risk Davranışı Anketinden alınmıştır. TWD frekansı, ikili ve polikotom değişkenler olarak kodlandı. Lojistik regresyon, yaş, ırk/etnik köken ve cinsiyeti kontrol ederek TWD ile diğer riskli sürüş davranışları arasındaki ilişkiyi değerlendirdi. Anketten önceki 30 gün içinde ≥1 gün içinde TWD prevalansı %44.5 idi (%95 güven aralığı: %40.8-%48.2). TWD'ye katılan öğrencilerin, TWD olmayan meslektaşlarına göre her zaman emniyet kemeri takmamaları (yaygınlık oranı %95 güven aralığı: 1,16 1,07-1,26), alkollü bir sürücüyle yolculuk yapmaları (1,74 1,57-1,93), ve alkol almak ve araç kullanmak (5.33 4.32-6.59). Bu diğer riskli MV davranışları, en sık TWD ile meşgul olan öğrenciler arasında meydana geldi. ≥16 yaşındaki ABD lise öğrencilerinin yaklaşık yarısı, son 30 gün içinde TWD bildirmiştir, bu öğrencilerin ek riskli MV davranışlarına girme olasılıkları daha yüksektir. Bu, kendilerini, yolcularını ve diğerlerini yolda, birden fazla riskli MV davranışına girerek kazayla ilgili yaralanma veya ölüm riskini artırabilecek bir öğrenci alt grubu olduğunu göstermektedir.

Gülen, Bettie Ann Pickens

Otuz yılı aşkın bir süredir bilim ve ilgili kariyerlerdeki cinsiyet farkı, araştırmacıların, öğretmenlerin, meslek örgütlerinin ve politika yapıcıların temel kaygılarından biri olmuştur. Kadınlar ve kızlar için bazı başarı ölçütleri, kurs kayıt modelleri ve istihdam konusunda ilerleme göstergelerine rağmen, bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik alanlarında üniversite diploması ve kariyerine erkeklere göre daha az kadın devam ediyor. Ulusal değerlendirme sonuçlarına göre, fen başarısındaki cinsiyet farkı ortaokul yıllarında belirginleşmeye başlamaktadır. Cinsiyet ve okul bilimi başarısı, okul liderliği, kurumsal uygulamalar, müfredat içeriği, öğretmen eğitim programları, öğretmen beklentileri, öğrenci ilgi alanları, ebeveyn katılımı ve kültürel değerleri içerebilen okullar ve çocuk/aile sistemleri ile ilişkili karmaşık bir dizi faktörü içerir. Bu etnografik vaka çalışması, fen eğitimi reformu bağlamını ve ortaokul kızlarının katılımını araştırmak için tasarlanmıştır. Çalışma, altıncı, yedinci ve sekizinci sınıf fen sınıflarında öğretim stratejilerini ve kız öğrenci katılımını analiz etti ve karşılaştırdı. Ortam, okuma, matematik ve teknolojideki başarısıyla tanınan bir bölgede bulunan bir ortaokuldu. Çalışmadan elde edilen bulgular, sınıf öğretiminin ağırlıklı olarak geleneksel okul bilimi etrafında düzenlenmesine rağmen, kızların daha disiplinli olduğunu ve erkeklerden daha iyi performans gösterdiğini göstermiştir. Sınıfların büyüklüğü, uygulamalı etkinliklere hazırlanma zamanı ve kaynak elde etme, son zamanlardaki ulusal bilim reformu girişimleriyle uyumlu yöntemlerle fen öğretiminin önündeki engeller olarak belirlendi. Araştırmaya katılan ebeveynler, kızlarının akademik gelişimleri ve kariyer hedefleri konusunda oldukça destekleyiciydiler. Ebeveynlerden birkaçı, okulun fen programının ileri düzeydeki öğrenciler için tasarlanmış uygulamalı etkinlikler ve gelecekteki kariyerlerle ilgili bilgiler içermesini önerdi. Genel olarak öğretmenler ve

Arkaplan: Fen eğitiminin en önemli hedeflerinden biri öğrencilerin bilimin doğasını (BMD) anlamalarını sağlamaktır. Bununla birlikte, genellikle sınıflarda düzenli fen öğretimi, öğrencilerin bilgilendirilmiş NOS görüşlerini geliştirmelerine yardımcı olmaz. Amaç: Bu çalışma, açık bir yansıtıcı kavramsal değişim yaklaşımının, açık bir yansıtıcı araştırma yönelimli yaklaşımla karşılaştırmalı olarak, yedinci sınıf öğrencilerinin bilimin doğası anlayışı üzerindeki etkisini araştırmıştır. Örneklem: Araştırma yedinci sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya toplam 44 öğrenci katılmıştır. Tasarım ve yöntem: Çalışma yorumlayıcı bir çalışmaydı çünkü bu çalışma öğrencilerin NOS'un hedef yönlerine yükledikleri anlamlara odaklandı. Katılımcılar her biri 22 öğrenciden oluşan iki gruba ayrıldı. Gruplardan biri NOS'u açık bir yansıtıcı kavramsal değişim yaklaşımıyla öğrenmiştir. Kavramsal değişim metinleri ve kavram karikatürleri kullanılarak kavramsal değişimin gereksinimleri sağlanmıştır. Diğer grup NOS'u açık bir yansıtıcı araştırma odaklı yaklaşımla öğrendi. Veriler açık uçlu anketler ve yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Bu araçlar bir ön test, bir son test ve bir gecikmeli testte kullanılmıştır. Öğrencilerin NOS'un yönlerine ilişkin görüşleri, saf, geçişli ve bilgili olarak kategorize edildi. Sonuçlar: Bu çalışmanın sonucu, eğitim almadan önce, katılımcıların çoğunun NOS'un geçici, deneysel ve yaratıcı ve yaratıcı yönlerine ilişkin geçiş görüşlerine sahip olduklarını ve gözlem ile çıkarım arasındaki ayrım konusunda naif bir anlayışa sahip olduklarını göstermiştir. Deney grubundaki öğretim, NOS'un geçici, deneysel, yaratıcı ve gözlem ve çıkarım yönü hakkında bilgilendirilmiş bir anlayışa sahip olan öğrenci sayısında %60 - %25'lik bir artışa yol açtı. Kontrol grubundaki talimat, bilgilendirilmiş NOS görünümlerinde %30 - %15'lik bir artışa yol açtı. Sonuç: Açık yansıtıcı kavramsal değişim yaklaşımı

Wang, Jing-Ru Chen, Shin-Feng Fang, I. Chou, Ching-Ting

Bu çalışma, Tayvanlı öğrencilerin fen okuma üstbilişlerini ve anlamalarını keşfetmek için Bilim Okuma Farkındalığı Endeksi'nin Çince bir versiyonunu kullanmıştır. Yapısal denklem modelleme sonuçları, temel modelin üç üstbilişsel bilgi kümesinden oluştuğunu doğruladı: bilim okumada inançlar ve güven, bilgi...

Arkaplan: Fen eğitiminin en önemli hedeflerinden biri öğrencilerin bilimin doğasını (BMD) anlamalarını sağlamaktır. Bununla birlikte, genellikle sınıflarda düzenli fen öğretimi, öğrencilerin bilgilendirilmiş NOS görüşlerini geliştirmelerine yardımcı olmaz. Amaç: Bu çalışma, karşılaştırmalı açık bir yansıtıcı kavramsal değişim yaklaşımının etkisini araştırdı…

Miller, Patricia H. Slawinski Blessing, Jennifer Schwartz, Stephanie

Bu çalışmada, 79 lise öğrencisinin fen derslerine yönelik tutumları, fen ve bilim adamlarına yönelik algıları ve fen alanında uzmanlaşmaya yönelik görüşleri arasındaki cinsiyet farklılıkları incelenmiştir. Çalışma, önceki araştırmalarda belgelenen kadınların bilime düşük katılımının ve ilgisinin altında yatan bazı incelikleri belirledi. Derecelendirme ölçekleri ve ankete verilen yanıtlardan dört tema ortaya çıktı. İlk olarak, kadınlar fen alanında uzmanlaşmayı planladıklarında bile, planladıkları bölümlerin insan odaklı yönleriyle erkeklerden daha fazla ilgileniyorlardı. İkincisi, biyoloji, kadınların bilime olan düşük ilgisinin tek istisnasıydı. Üçüncüsü, kadınlar genellikle tıp veya fizik tedavi gibi bir sağlık mesleğine girmek için bir bilim geçmişine ihtiyaç duydukları için bir bilim dalını planladılar. Dördüncüsü, kadınlar genellikle bilimi ilgi çekici bulmadılar ve bilimsel yaşam tarzını (onların algıladıkları şekliyle) çekici bulmadılar. Fen öğretimi için çıkarımlar tartışıldı.

Tal, Tali Krajcik, Joseph S. Blumenfeld, Phyllis C.

Hangi öğretim uygulamaları sorgulamayı teşvik eder ve öğrencileri şehir okullarında zorlu konuları öğrenmeye teşvik eder? Proje tabanlı bilimde (PBS) sorgulamaya dayalı öğretim ve başarılı sorgulamaya dayalı öğrenme ve öğretme önceki çalışmalarda tanımlanmıştır (Brown & Campione, [1990] Crawford, [1999] Krajcik, Blumenfeld, Marx, Bass ve Fredricks, [1998] Krajcik, Blumenfeld, Marx ve Solloway, [1994] Minstrell & van Zee, [2000]). Bu makalede, kentsel okullarda öğrencilerin öğrenmesini teşvik eden sorgulayıcı öğretim uygulamalarının özelliklerini açıklıyoruz. Öğretim, öğrencilerin hem başarılarını hem de bilime karşı tutumlarını etkileyen önemli bir faktördür (Tamir, [1998]). Büyük bir kentsel bölgede reforma katılımımız, uygun öğrenme materyallerinin geliştirilmesini ve sürekli ve uygulamaya dayalı profesyonel gelişimin sağlanmasını içerir (Fishman & Davis, in press van Es, Reiser, Matese, & Gomez, [2002]). Şehir okulları, PBS'de benimsenenler gibi sorgulamaya dayalı öğretim uygulamalarını hayata geçirirken belirli zorluklarla karşı karşıyadır. Bu makalede, öğrencileri ön ve son testlerde yüksek kazanımlar elde eden ve öğrencilerine büyük ölçüde hazırlık ve bağlılık gösteren şehirli öğretmenlerin iki örnek olayını anlatıyoruz. Öğretmenlerin öğrencilerinin iyi performans göstermelerine yardımcı olma girişimleri tanımlanır ve analiz edilir. Tartıştığımız öğretmenler, sistemli reform yoluyla matematik ve bilimde reform yapmaya çalışan bir okul bölgesinde çalışıyorlar. Şehir Okullarında Öğrenme Teknolojileri Merkezi (LeTUS), ortaokul biliminde reform yapmak için Detroit Devlet Okulları ile işbirliği yapıyor. Bu işbirliği sayesinde, şehir okulu öğrencilerinden oluşan çeşitli topluluklar, bilimi sorgulamaya yönelik projeler ve çeşitli eğitimsel öğrenme teknolojilerinin kullanımı yoluyla öğrenirler. Araştırmaya dayalı bilimin şehir okullarında başarılı olması için öğretmenlerin, öğrencilerin benzersiz ihtiyaçlarını ele alırken müfredatı yürürlüğe koymada önemli bir rol oynaması gerekir. Bu makalenin amacı,

Bu çalışmanın amacı, 11. sınıf ve 12. sınıf hayvanat bahçesi temelli bir akademik lise deneysel bilim programının aynı okul-ilçe okulu temelli akademik lise deneyimsel bilim programına kıyasla öğrencilerin ön test ve son test üzerindeki etkisini belirlemektir. fen, matematik ve okuma başarısı ve öğrenci algıları…

ABD Temsilciler Meclisi Bilim ve Teknoloji Araştırma ve Eğitim Alt Komitesi, 8 Mart'taki bir duruşmada, lise fen laboratuvarlarını iyileştirmeyi amaçlayan yeni yasaları değerlendirmeye başladı. Tasarı, H.R. 524, ABD Ulusal Bilim Vakfı'nda lise fen laboratuvarlarını geliştirmek için hibe sağlayacak 5 milyon dolarlık bir program oluşturacaktı. Hibeler, ekipman ve enstrümantasyon satın almak veya kiralamak, tesislerin bakımını yapmak veya yenilemek, öğretmenleri eğitmek veya uygulamalı laboratuvar deneyimleri tasarlamak için kullanılabilir.

Bu makale, altyapı erişimi, okuryazarlık ve toplum kabulü kavramlarıyla birlikte sosyal adalet teorilerinin okul dışı fen öğreniminde eşitlik hakkında düşünmek için nasıl kullanılabileceğini özetlemektedir. Yazar bu fikirleri televizyon, bilim kulüpleri ve maker alanları aracılığıyla okul dışı öğrenmeye uygular, araştırmaya da bakar…

Aschbacher, Pamela R. Ing, Marsha

Arka Plan/Bağlam: Fen eğitimi reformunun çoğu ortaokul ve lise öğrencilerine yöneliktir, ancak ilkokuldaki daha önceki deneyimlerin gençlerin gelecekteki fen okuryazarlığı ve olası STEM kariyerlerine hazırlanmaları üzerinde önemli bir etkisi olabilir. Amaç/Amaç/Araştırma Sorusu/Çalışmanın Odağı: Bu çalışma,…

Kellagher, E. Scherrer, D.K. Buhr Sullivan, S.M.

SDO enstrümanları (EVE, AIA ve HMI) ekipleri, üst düzey ilkokul ve ortaokul öğrencileri için güneş bilimi meraklıları Camilla ve Colours, 2 harika maskot karakteri içeren bir dijital çizgi roman serisi yarattı. Bu çizgi romanlar mobil cihazlarda yazdırılabilir veya okunabilir ve ücretsiz olarak indirilebilir. Pek çok öğretmen, öğrencileriyle birlikte IPad üzerinden kullanmak için kaynaklar arıyor, bu nedenle işbirliğimiz öğretmenlere güneş kavramlarını öğreten ve güneşle ilgili kavram yanılgılarını gidermeye yardımcı olan harika bir kaynak sağlamaya yardımcı oluyor. Birçoğumuz için sürpriz değil, ancak yakın tarihli bir çalışma, yıllardır teori haline getirilenleri doğruluyor: Çizgi romanlar, ders kitaplarından daha güçlü bir öğrenme aracıdır. Görüntü tabanlı hikaye anlatımı, güçlü bir eğitim aracıdır. Çizgi romanlar, hikaye ve bilgiyi aynı anda, daha etkili ve sorunsuz bir şekilde, neredeyse diğer tüm ortamlardan muhtemelen daha fazla bir araya getirebilir. Ayrıca, bir sayfadaki belirli öğeler hakkında daha fazla bilgi sunulabilmesi için etkileşimli öğeleri dijital sürümlere dahil etmek için büyük bir potansiyel vardır. Örneğin, videolar, animasyonlar ve hatta tarihi görüntüler ve sesler dijital çizgi romanlara yerleştirilebilir. Gerçekte, olasılıklar yalnızca yaratıcıların, öğrenciler için keşfetmesi ilginç olan zengin bir deneyim yaratmanın yeni yollarını nasıl bulacağına dair hayal gücüyle sınırlıdır. İlkokul ve ortaokul öğrencileriyle fen okuryazarlığını teşvik eden bu yeni güneş bilimi çizgi roman serisini duyurmaktan heyecan duyuyoruz.

De Corte, E Verschaffel, L Van De Ven, A

Okumada yetkinliğin kazanılmasıyla ilgili olarak, ilköğretim için yeni standartlar, metni anlamayı kolaylaştıran bilişsel ve üstbilişsel stratejilerin öğrenilmesi ve öğretilmesinin önemini eskisinden daha fazla vurgulamaktadır. Bu nedenle, stratejik okuduğunu anlamaya yönelik araştırmaya dayalı bir öğretim yaklaşımı tasarlamaya ihtiyaç vardır. Tasarım deneyi, ilkokul öğrencilerinin bir metin okurken yetenekli strateji kullanımını geliştirmek için araştırmaya dayalı, aynı zamanda pratik olarak uygulanabilir bir öğrenme ortamı geliştirmeyi, uygulamayı ve değerlendirmeyi amaçladı. Dört metni anlama stratejisi (ön bilgileri etkinleştirme, zor kelimeleri netleştirme, metnin şematik bir temsilini yapma ve ana fikri formüle etme) ve bir üstbiliş stratejisi (kişinin kendi okuma sürecini düzenleme) çeşitli yüksek düzeyde etkileşimli öğretim teknikleri ile eğitilmiştir. karşılıklı öğretim biçiminde modelleme, tüm sınıf tartışması ve küçük grup çalışması. Araştırmaya katılanlar dört deneysel 5. sınıf sınıfı (79 çocuk) ve sekiz karşılaştırılabilir kontrol sınıfı (149 öğrenci) idi. Öğrenme ortamının etkileri, öntest-sontest-tutma tasarımı kullanılarak ölçülmüştür. Okuma Stratejisi Testi, standartlaştırılmış Okuduğunu Anlama Testi, Okuma Tutum Ölçeği, Aktarım Testi ve okuma sırasında strateji kullanımına ilişkin bir görüşmenin nicel verilerini analiz etmek için çok düzeyli hiyerarşik doğrusal regresyon modelleri kullanılmıştır. Okuma Stratejisi Testi, Aktarım Testi ve strateji kullanımına ilişkin görüşmelerden elde edilen veriler, deney grubunun metin okuma sırasında strateji benimseme ve uygulama açısından kontrol grubuna göre daha iyi performans gösterdiğini göstermiştir. Deney grubu da Okuduğunu Anlama Testinde kontrol grubuna göre daha yüksek puan alırken, fark anlamlı değildi. Bu tasarım deneyi, öğrencilerin stratejik okuduğunu anlama becerilerini düzenli aralıklarla kullanmalarını ve transfer etmelerini teşvik etmenin mümkün olduğunu göstermektedir.


Benzodiazepinler ve Opioidler

2019'da, opioidlerin neden olduğu aşırı doz ölümlerinin yüzde 16'sı, genellikle anksiyete veya uykusuzluğa yardımcı olmak için reçete edilen bir tür reçeteli yatıştırıcı olan benzodiazepinleri de içeriyordu (grafiğe bakınız). 3 Benzodiazepinler (bazen "benzolar" olarak adlandırılır) beyindeki inhibitör nörotransmitter GABA'nın seviyesini yükselterek bir kişiyi sakinleştirmeye veya sakinleştirmeye çalışır. Yaygın benzodiazepinler, diğerleri arasında diazepam (Valium), alprazolam (Xanax) ve klonazepam (Klonopin) içerir.

Her gün 136'dan fazla Amerikalı, aşırı dozda opioid aldıktan sonra ölüyor. 1 Bununla birlikte, 1996 ve 2013 yılları arasında benzodiazepin reçetesi dolduran yetişkinlerin sayısı %67 artarak 8,1 milyondan 13,5 milyona çıkmıştır. 2 Elde edilen miktar da 100.000 yetişkin başına 1,1 kg'dan 3,6 kg lorazepam eşdeğerine yükselmiştir. Opioidleri ve benzodiazepinleri birleştirmek güvenli olmayabilir, çünkü her iki ilaç türü de kullanıcıları yatıştırır ve solunumu baskılar - aşırı dozda ölüme neden olur - ayrıca bilişsel işlevleri bozar. Ne yazık ki, birçok kişiye aynı anda her iki ilaç da reçete edilmektedir. 2001 ve 2013 yılları arasında opioid reçeteleri alan 300.000'den fazla sürekli sigortalı hasta üzerinde yapılan bir çalışmada, aynı zamanda benzodiazepin reçete eden kişilerin yüzdesi 2001'de yüzde dokuz iken 2013'te yüzde 17'ye yükseldi. 4 Çalışma, her iki ilacı da aynı anda kullanan kişilerin daha yüksek risk altında olduğunu gösterdi. Acil servisi ziyaret etmek veya uyuşturucuyla ilgili bir acil durum için hastaneye kabul edilmek.

Önceki çalışmalar, opioidlerin ve benzodiazepinlerin birlikte reçetelenmesinin tehlikelerini de vurgulamıştır. Kuzey Carolina'da yapılan bir kohort çalışması, her iki ilaç türünü de alan hastalarda aşırı doz ölüm oranının sadece opioid alanlara göre 10 kat daha yüksek olduğunu buldu. 5 Kanada'da kanser dışı ağrı için opioid reçete edilen kişilerde aşırı doz ölümleri üzerine yapılan bir çalışmada, yüzde 60'ı benzodiazepinler için de pozitif çıktı. 6 Bir opioid reçetesi olan ABD gazileri arasında yapılan bir araştırma, bir benzodiazepin reçetesi almanın, doz-yanıt şeklinde aşırı dozda ilaç ölüm riskinin artmasıyla ilişkili olduğunu buldu. 7

2016 yılında, Hastalık Kontrol ve Önleme Merkezleri (CDC), opioidlerin reçetelenmesi için yeni kılavuzlar yayınladı. 8 Klinisyenlerin mümkün olduğunda benzodiazepinleri opioidlerle birlikte reçete etmekten kaçınmasını tavsiye ederler. Hem reçeteli opioidler hem de benzodiazepinler artık etiketlerinde bu ilaçları birlikte kullanmanın tehlikelerini vurgulayan FDA "kara kutu" uyarıları taşıyor. Herhangi bir ilaç reçete edilen kişiler, kullandıkları diğer tüm ilaç ve ilaçlar hakkında doktorlarını bilgilendirmeli ve hastalar, alkol kullanımı da dahil olmak üzere çeşitli ilaç ve maddeleri birlikte kullanmanın potansiyel tehlikeleri konusunda doktorlarına danışmalıdır.


Çin Nasıl Amerika'nın En Büyük Bankacılarından Biri Oldu?

Çin hükümeti elindeki dolarları Hazine satın almak için kullanıyor. Bu dolarları ihracatları için ödeme olarak alan Çinli şirketlerden alıyor.

Çin'in Hazine talebi, ABD faiz oranlarını düşük tutmaya yardımcı oluyor. ABD Hazinesinin düşük oranlarda daha fazla borçlanmasını sağlar. Kongre daha sonra ABD ekonomik büyümesini teşvik eden federal harcamaları artırabilir.

ABD Hazine notlarına sahip olmak Çin ekonomisinin büyümesine yardımcı olur. Dolar cinsinden tahvillere olan talep, dolar değerini yuan'a kıyasla yükseltir.Bu, Çin ihracatını Amerikan yapımı mallardan daha ucuz hale getirerek satışları artırıyor. ABD'li tüketiciler, düşük tüketici fiyatlarından yararlanmaktadır.


Scuderia Ferrari Mission Winnow, Amazon Web Services ile yeni bir teknik ve ticari ortaklığa girdiğini duyurmaktan mutluluk duyar.

Scuderia Ferrari için zorlu bir yarış

Scuderia Ferrari, Fransa Grand Prix'sinde çok zor zamanlar geçirdi. Carlos Sainz onbirinci sırada tamamladı ve Charles Leclerc 16. oldu.

Le Castellet'te Tatmin Edici Cumartesi

Scuderia Ferrari, yarınki Fransa Grand Prix'si için tatmin edici bir sıralama performansı sergiledi.

Eleme: Carlos beşinci, Charles yedinci

Carlos Sainz, Fransa Grand Prix'sine yarın Le Castellet'te 15 CET'de başlayacak olan Fransa Grand Prix'sine beşinci sıradan başlayacak.

Serbest antrenman 3: Carlos üçüncü, Charles onbirinci

Carlos Sainz ve Charles Leclerc, Paul Ricard Pisti'ndeki Fransa Grand Prix'sinin üçüncü serbest antrenman seansında sırasıyla üçüncü ve onbirinci en hızlı oldular.

Cuma günü sürpriz yok

Cuma günü Fransa Grand Prix'sinde şu anda şampiyonaya liderlik eden iki takımın zaman çizelgesinin başında olması beklenen senaryoyu sunarken, kovalayan paketin hepsi performans açısından birbirine çok yakındı.

Serbest Antrenman 2: Charles beşinci, Carlos sekizinci

İspanya Grand Prix'sinin ikinci serbest antrenman seansında Charles Leclerc ve Carlos Sainz sırasıyla 23 ve 24 turu tamamlayarak beşinci ve sekizinci en hızlı zamanları belirlediler.

Serbest Antrenman 1: Charles ve Carlos için 48 tur

Fransa Grand Prix'sinin ilk serbest antrenman seansında Charles Leclerc ve Carlos Sainz, her üç lastik bileşenini de değerlendirerek 24 turu tamamladılar.

Carlos ve Charles: "Fransa'da ne kadar rekabetçi olduğumuzu görmek için"

Charles Leclerc ve Carlos Sainz, burada Pirelli 2022 yağmur lastiği testine katıldıktan üç hafta sonra Paul Ricard pistine geri döndüler.

Le Castellet'e geri git

Formula 1 Dünya Şampiyonası, bu hafta sonu Le Castellet'in Paul Ricard Pisti'nde sezonun yedinci raundu olan Fransa Grand Prix'si ile piste geri dönüyor.


Videoyu izle: Borsacı dede çok büyük beklentisi olan hisseyi ağzından kaçırdı!! (Temmuz 2022).


Yorumlar:

  1. Bazil

    Hatalısınız. Girin tartışalım. PM'den bana yazın, biz hallederiz.

  2. Ramzey

    Hataya izin vereceğinizi düşünüyorum. Kanıtlayabilirim. PM'den bana yazın, biz hallederiz.

  3. Leander

    Bence yanılıyorsun. Tartışacağız. Bana PM'de yaz.

  4. Akintunde

    Haklı değilsin. Eminim. Tartışmasını öneririm. Bana PM'de yazın, iletişim kuracağız.

  5. Wyndham

    Güzel! Teşekkür ederim! ;)

  6. Arawn

    Peri masalı chtoli?

  7. Maska

    Özür dilerim, ama bence haklı değilsin. Bana PM'de yazın, tartışacağız.



Bir mesaj yaz